2.吃水不忘挖井人（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 2.吃水不忘挖井人 教学目标： 1.认识“井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“井、主”等6个字。 2.正确朗读课文，积累词语。 3.多元识字。 4.通过朗读、，找出文中明显的信息。 5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。 教学重点： 识字写字，积累词语。 教学难点： 找出文中明显的信息。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“井、村”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“井、主”等6个字。 2.正确朗读课文，积累词语。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。 3.说一说课文的主要内容。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，歌曲引入 1.教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？ 2．展示交流有关毛主席的资料。 3.今天，我们就来学习关于毛主席的故事———《吃水不忘挖井人》。 板书课题，认读“吃、忘、井”。（板书：1. 吃水不忘挖井人） 4.齐读课题，指名读课题。 1.学生回答。 2.学生认读生字。 3.学生读课题。 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 朗读课文。 （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 学生自学生字。 三、学习生字，检查预习 出示生字词。 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 齐读。 多种方式读生字。 四、朗读课文，理清文脉 1.借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 2.指导分自然段读课文。 注意读好以下句子： 瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。 注意词语“村子、时 候”，“子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语： 瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。 毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。 先读词语：“带领、战士、乡亲们”，再读句子。 3.说说课文讲了一件什么事？ 填空：沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。 学生将课文读通读顺，了解课文内容。 五、识记生字，写字指导 1.出示生字田字格课件：“吃、叫、主、江、住、没、以”。（板书：吃、叫、主、江、住、没、以 ） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如： 根据偏旁识记： 吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。 （2）熟字比较法：士 一土，主一王。 （3）字理分析法： 井，出示水井的图片，引导学生找出象形字和实物的相似之处。 3.师重点指导书写“井、方、后”。 4.认识新偏旁“广、心”，你还见过哪些字带有这两个偏旁？含有“广”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。 5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。 教师巡视指导。 1.多种方法识记生字。 2.学生学写一类字。 第 2 课时 课时目标 1.通过朗读，找出文中明显的信息。 2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 思考：挖井人是谁？吃水人是谁？为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、出 ... ...