【大单元整体教学】青岛版新版一下5.3《两位数加两位数（进位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《两位数加两位数（进位）》教学设计 课题 两位数加两位数（进位） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《两位数加两位数（进位）》是位于青岛版教材一年级下册，本节课是在学生已经学习了“两位数加两位数的不进位加法”“两位数加一位数进位加法”的基础上，进一步学习100以内数的进位加法，使学生进一步接触竖式计算，也是今后继续学习多位数的竖式计算的基础。本节课安排了“海趣”中抓鱼的情境，引导学生探索两位数加两位数的进位加法。 学习目标 学习目标描述：借助计数器等直观学具的操作，理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算。学习内容分析： 能用自己的话概括出两位数加两位数进位加法的计算方法，发展运算能力。学科核心素养分析：感受数学与日常生活的密切联系，能运用两位数加两位数进位加法解决实际生活中的简单问题。 重点 掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确列竖式计算。 难点 理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.算一算，连一连。2.用竖式计算 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：两位数加两位数（进位）课件出示：师：从图中你能知道哪些数学信息？师：根据这些数学信息您能提出哪些数学问题？师：同学们你提的问题太有意义了，那么我们一起来研究第一个问题：一共有多少只小海龟？课件出示： 师：你能列式解决这个问题吗？教师根据学生回答课件展示：教师根据学生的汇报小结：师：真是聪明的孩子，想出那么方法解决这个问题，请你用刚刚的方法解决第二问题：一共捉了多少条小鱼？教师根据学生的汇报小结：师：想一想：在计算进位加法时，应注意什么？师小结：两位数加两位数（进位）的笔算方法1.相同数位对齐，从个位加起。2.个位相加满十，向十位进1。 3. 十位上的数相加时，要记得加进位的1。 学生尝试说说。生：一共有多少只小海龟？生：一共捉了多少条小鱼？生：求一共有多少用加法计算。18+24=学生组内交流讨论。学生汇报学生自主解决问题。学生汇报。生：相同数位对齐。从个位加起。个位相加满十，向十位进1。十位上的数相加时，要记得加进位的1。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题：1.圈一圈，算一算。2. 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.中国象棋是一种历史悠久的棋类游戏，一副棋子分为红、黑两组，每组各16个棋子。一副中国象棋一共有多少个棋子？ 拓展题 4.曾侯乙编钟是我国已出土的数量最多、保存最好、音律最全的一套编钟。(1)中、下两层一共有多少件？(2)这套编钟一共有多少件？ 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 两位数加两位数（进位）1.相同数位对齐，从个位加起。2.个位相加满十，向十位进1。 3. 十位上的数相加时，要记得加进位的1。 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1.45+28= 27+19= 25+66= 9+73=36+24= 23+57= 46+8= 58+14=2.每年6月6日为全国爱眼日。一共有多少人在做视力测试？火眼金睛辨对错。 【综合实践类作业】远古时代，人们用石子来计数。弟弟和哥哥一共有多少只羊？ 21世纪 ... ...