【大单元整体教学】青岛版新版一下5.4《两位数减两位数（退位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《 两位数减两位数（退位）》教学设计 课题 两位数减两位数（退位） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《两位数减两位数（退位）》是位于青岛版一年级下册第四单元的内容。 本节课是在两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的，引导学生探究两位数减两位数的退位减法，体现解决问题的策略多样化。 学习目标 学习目标描述：借助计数器等直观学具的操作，理解100以内的两位数减两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算。学习内容分析：能用自己的话概括出两位数减两位数退位减法的计算方法，发展运算能力。学科核心素养分析：体会数学与生活的联系，并提高学生解决实际生活中的问题的能力。 重点 掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。 难点 掌握两位数减两位数退位的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.放鞭炮。2.看图填一填。师：今天小朋友们参观了标本馆，看标本馆的阿姨给他们讲解了海洋生物标本的知识，你们想知道这些知识吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：两位数减两位数（退位）课件出示：师：你从图中知道哪些数学信息？师：根据以上信息你能提出什么数学问题？师：我们先来解决标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？你能根据获取的信息列出算式吗？教师根据学生汇报小结：师：你是怎么计算的？在小组内讨论一下你的想法？指名让学生上黑板上来演示自己的操作过程教师演示，一边演示，一边提问师：个位不够减怎么办？师：一个十是多少个一？师：借了一个十和个位自己的2合起来是多少？从12中减去6还剩多少？十位原来是几个十？个位借去一个十还剩几个十？师：用谁减去2个十？⑸结合演示过程学习竖式计算方法。师：同学们真厉害，能用多种方法算出42-26=16（种），你能用刚才的方法解决这个数学问题吗？课件出示：教师根据学生的汇报小结：师：教师为了书写方便，向十位借1后我们就在十位头上记一个小圆点，以提醒我们个位向十位借了一个十，在减十位时十位上的数要比原来的数少1.师：今天学习的减法竖式计算有什么特征？像这种某一位不够减，需向前一位借的减法我们叫“退位减法”。师：想一想，在计算退位减法时，应注意什么？教师根据学生的汇报小结： 生：⑴螃蟹类标本有17种。⑵鱼类标本有42种。 ⑶虾类标本有26种。⑷贝类标本有80种。生：⑴标本馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？⑵虾类标本比鱼类标本少多少种？⑶鱼类比贝类少多少种？⑷螃蟹类比鱼类少多少种？…‥生：42-26=学生组内讨论。生：向十位借一。生：十个一是十。生：借了一个十和个位自己的2合起来是12，从12中减去6还剩6，十位原来是4个十，个位借去一个十还剩三个十。学生独立完成，然后汇报。生：要注意个位不够减时要向十位借一当十。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题： 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.火眼金睛辨对错。比年龄(1)大象的年龄比骆驼大多少岁？(2)你还能提出什么问题？ 拓展题 5.填一填。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的 ... ...