（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》第 2 课时 数的读写（教案）

（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》 第 2 课时 数的读写 【学习内容】人教版一年级下册第 26 页及相关练习。 【学习目标】 在数“每种颜色纽扣各有多少粒”的活动中，进一步认识 100 以内的数，知道“几个十和几个一合起来就是几十几，进一步感悟位值制思想，发展数感。（教学难点） 在怎样表示数的结果活动中，能用小棒、计数器等不同方式表示数数的结果，知道读数和写数都是从高位开始的，掌握读数、写数的方法，能够正确、熟练地读写 100 以内的数，形成初步的符号意识。（教学重点） 【学习准备】课件、小棒、计数器、学习单 【教学结构】 【学习过程】 活动一：怎样整理才好数？ 出示：主题图教材 P23。 提问：昨天我们回家完成了数纽扣的作业，三种颜色的纽扣各有多少粒？纽扣这样的排列不方便数也不方便看出总数，怎样整理再数能保证数正确？ 预设 1：按照颜色分类。 预设 2：按照 10 粒一排摆整齐。 出示图：按照纽扣颜色进行分类，并将纽扣按照每列 10 粒排列。 提问：这样的摆法有什么好处？ 预设 1：这样可以清楚地看出：白色纽扣有 2 个十和 7 个一，就是 27 粒；绿色的纽扣 有 3 个十和 3 个一，就是 33 粒；黑色纽扣正好是 4 个十，就是 40 粒。（板书：二十七、三十三、四十） 预设 2：白色纽扣比 3 个十少 3 个，就是 27 粒；绿色纽扣比 3 个十多 3 个，就是 33粒。 总结：在数数的时候，为了清楚地表示物品的数量，我们可以把物品按 10 个一组摆一摆，这样就能清楚地看出物品由几个十和几个一组成的，从而更快地数出物品的总数。 【设计意图：通过“熊猫纽扣图”引导学生将纽扣按照颜色进行分类、结构化，摆成符合计数原理的 10 个一行或 10 个一列，满足以“十”计数的方式进行摆放。在活动中进一步加深学生对计数单位“十”的认识和理解，突出以“十”计数的价值和对数的意义理解。】 活动二：我会表示数数的结果 （一）我们数出白色纽扣有二十七粒、绿色纽扣有三十三粒、黑色纽扣有四十粒，可以怎样表示数的结果呢？ 出示要求：选择不同的计数工具（如小棒、计数器等）、画图或文字等不同方式表示数数的结果。 （二）学生独立完成 （三）全班交流：你是怎样表示数数结果的？ 1.用小棒表示数数的结果。 提问：怎样用小棒表示不同颜色纽扣的数量？你是怎么摆的？为什么这样摆？ 预设 1：白色纽扣的数量可以用 2 捆小棒和 7 根小棒来表示，也就是 2 个十和 7 个一。 预设 2：绿色纽扣的数量可以用 3 捆小棒和 3 根小棒来表示，也就是 3 个十和 3 个一。 预设 3：黑色纽扣的数量可以用 4 捆小棒表示，也就是 4 个十。 （根据学生说的板书：贴小棒图、写数的组成） 2 个十 7 个一 3 个十 3 个一 4 个十 2.用计数器表示数数的结果 提问：有的同学用计数器表示不同颜色纽扣的数量，我们一块来看看，（出示三个不同的计数器）你知道哪个计数器表示了哪种颜色的纽扣吗？你怎么知道的？ 预设 1：白色纽扣有二十七粒，2 个十就在计数器的十位拨 2 个珠子来表示，7 个一就在个位上拨 7 个珠子来表示。 预设 2：绿色纽扣有三十三粒，3 个十就在计数器的十位拨 3 个珠子来表示，3 个一就在个位上拨 3 个珠子来表示。 预设 3：黑色纽扣有四十，4 个十就在计数器的十位拨 4 个珠子来表示。 质疑：有什么问题要问大家的吗？ 预设 1：在表示黑色纽扣的数量时，怎么计数器的个位上没有珠子？ 预设 2：在表示绿色纽扣的数量时，计数器的十位和个位上珠子数量一样？是怎么回事呢？ 3.用数字表示数数结果。 有的同学是用数字来表示数数的结果。看，这些数表示什么意思呢？ 想一想为什么这样写？谁能结合计数器来说一说？ 预设：十位上有 2 个珠子，就在十位上写“2”，个位上有 7 个珠子，就在个位上写 “ ... ...