【大单元整体教学】青岛版（五四制）新版一下《智慧广场—找规律》（课件+教案+大单元教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 《 找规律》教学设计 课题 找规律 单元 智慧广场 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本课时从学生六一联欢会的情景引入，同时明确：图中的人和物都按规律排列的。使学生初步感受规律。让学生分析装饰的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。 学习目标 学习目标描述： 通过观察、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义，掌握找规律的基本方法，能够找出物体的排列规律。学习内容分析：会用图形、字母或数字表示规律，发展符号意识。学科核心素养分析：在观察、思考和表达中，感受数学规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 重点 会用图形、字母或数字表示规律。 难点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件出示：请同学们跟着视频一起做哦。师：跟着做的时候我们发现这些动作都是重复的，所以只要记住第一次的动作，然后重复第一次的动作就能做出来了。这些动作是不是有规律的呢？师：那么今天我们就一起学习关于规律的知识。 学生跟着视频一起做。生：是。 音乐导入，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习。 讲授新课 任务一： 会用图形、字母或数字表示规律 。 课件出示：师：从题中你知道哪些数学信息？师：你能提出哪些数学问题？师：仔细观察图片，想一想小朋友的排列有什么规律？师： 同学们观察得太仔细啦，像这样，按顺序一组一组地重复排列，就是有规律的排列。师：还可以怎样表示这个排列规律呢？教师根据学生回答课件展示：方式一：画图表示，用〇表示女生，用△表示男生：〇 〇 △ ， 〇 〇 △ ……方式二：用字母表示，用A表示女生，用B表示男生：A A B A A B ……方式三：用数字表示，用1表示女生，用2表示男生：1 、1、2，1、1、2 ……师：从上面的几种方式中你发现了什么？教师根据学生的汇报小结：无论是用图形还是用字母或数字等都可以反映相同的规律，只是表达形式不同。师：你还能发现哪些规律？同学们观察得太仔细，接下来我们用所学知识练一练吧。 生：六一儿童节那天，同学们在教室里庆祝。生：小朋友的排列有什么规律？生：小朋友的排列规律是女、女、男，女、女、男……学生尝试说一说。学生观察尝试说一说。生1：黑板左右两边的排列规律是星星、月亮，再到星星、月亮……生2：黑板上面的花朵排列规律是两朵红色花、一朵绿色花再到两朵红花、一朵绿花…… 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题：1.连一连。2.先按规律涂一涂，再分别用数字、字母或图形表示它们的排列规律。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.我说你摆。 拓展题 4.用字母表示下图中的规律。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 找规律 按顺序一组一组 有规律的排列不断重复 虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相同的规律。 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 找规律，圈出每组图形中重复的部分。2.找规律，填数。3.猜猜 后面藏着谁？ 【综合实践类作业】4.在生活中找一找，你还能发现哪些规律呢？ 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)( ~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~