（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》第 8 课时 摆一摆，想一想（教案）

（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》 第 8 课时 摆一摆，想一想 【学习内容】教材第 38 页数学活动“摆一摆，想一想”。 【学习目标】 通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对 100 以内数的认识，进一步巩固学生对数位和位值的概念。（教学重点） 通过探究圆片个数与摆出的数的个数之间的关系，发现规律并运用规律解决一些简单问题，学生初步形成推理意识。（教学难点） 通过摆圆片的活动，体会有序思考的重要性。在合作交流中养成倾听习惯和有条理地表达想法的意识。 【学习准备】 教师：课件、圆片、学习单、数位表、百数表、彩笔。学生：圆片、学习单、数位表、百数表、彩笔。 【教学结构】 【学习过程】 活动一：我会思考 （出示一个圆片和数位表）同学们，这是我们认识数会用到的两种学具（出示圆片和 数位表），这两种学具碰到一起，会发生什么有意思的事呢？今天我们就用它们来做游戏。提问：你能用 1 个圆片在数位表上表示数吗？表示的数是多少？ 预设 1：1 个圆片在个位上，表示 1 个一，表示的数是 1。预设 2：1 个圆片在十位上，表示 1 个十，表示的数是 10。 小结：看来同样的 1 个圆片，我们把它放在不同的位置上，它表示的意思就不一样了。 【设计意图：通过让学生动手摆一摆的导入活动，激发学习兴趣，使学生初步感悟圆片摆放的数位不同表示的数就不同，感悟研究的方法。】 活动二：我会探究任务一：用 2 个圆片摆出不同的数 提问：用 2 个圆片可以在数位表上摆出哪些数？请你先想一想，然后动手摆一摆，最后把结果记录下来。（学生自主完成） 预设： 追问：你摆出了几个数？是怎样摆的？ 预设：先在个位上摆 2 个圆片，表示 2。再把个位上的 1 个圆片挪到十位上，表示 11。最后把个位上的另一个圆片也挪到十位上，表示 20。 小结：用 2 个圆片按照顺序摆，可以摆出 3 个数。看来圆片所在的位置太重要了，在十位上就表示几个十，在个位上就表示几个一，圆片按顺序挪来挪去就得到了大小不同的 3 个数。 【设计意图：通过挪动圆片的过程，加深学生对数位、计数单位的认识，渗透位值制 思想。】 任务二：用 3 个、4 个圆片摆数 提出要求：用 3 或 4 个圆片可以摆出哪些数？下面就请同学们小组合作，两人一组， 用 3 个圆片摆一摆，一人摆，另一人负记录。说一说你是怎样摆出这些数的，有哪些发现。 （教师巡视，搜集用 4 个圆片摆的作品） 提问：大家都摆出了哪些数？他们的摆法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结：看来在摆圆片时，可以先把所有的圆片都摆在一个数位上，然后再往另一个数 位上 1 个 1 个地挪，这样就能够做到不重不漏。 小组自行尝试、交流 3 个圆片的有序摆放情况。任务三：探索规律 提问：大胆猜想一下，用 5 个圆片能摆出几个数？说明你的理由。 谈话：你的猜想对不对呢？小组合作，动手摆一摆、写一写，验证一下。以小组为单位交流反馈。 提问：游戏玩了这么久，在摆圆片的过程中，你有什么发现或经验和大家分享吗？ 小结：如果是按从小往大的顺序找，那么就把所有的圆片都先放在个位上，然后一个 一个地往十位上挪，这样每挪一次，就能表示出一个新的数，直到所有的圆片都挪到十位上。 如果是按从大往小的顺序找，那么就把所有的圆都放在十位上，再依次往个位上挪，每挪一次都能表示出一个新的数，直到所有的圆片都挪到个位上。 只要用上面的方法按顺序找，就能不重不漏地将数找全。 【设计意图：适时驻足，回顾反思，使学生在交流中加深对位值制的认识，体会有序思考，积累学习经验，提升学习能力。】 活动三：我会运用 提问：利用我们发现的规律，不动手摆，想一想用 9 个圆片能摆出多少个数，组成的数又有哪些？ 预设：用 9 个圆片可以摆出 10 个数，分别 ... ...