极昼和极夜的解释 （课件+教案+教学反思）

教学反思 在教学中我从南北极风光入手，来吸引学生的注意力。为什么在两极会出现极昼极夜这种特殊的自然现象呢？首先我让学生根据学到的知识展开小组讨论，并从地球昼夜现象产生的原因、四季形成的原因等方面给予学生一定提示。为了进一步弄清楚这个问题，我引导学生通过做模拟实验来弄清楚事实真相。 接着我又使用反问的方法：如果地轴不倾斜会怎么样？地球公转和极昼和极夜的形成有关系吗？有怎样的关系，让学生来解释，看看学生到底理解了没有。书本的模拟方法很好，利用纸板作为分割线，卡住地球仪，观察地球自转期间南极和北极照射到的光线情况，可以看到更明显的效果。最后总结极昼和极夜现象形成的原因。 4．8 极昼和极夜的解释 【教学目标】 科学概念 1．极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2．地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。 过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。 情感态度价值观 1．意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。 2．在活动中培养主动探究，积极合作的态度。 【养成教育训练点】 1.培养学生的实验能力。 2.培养学生的小组合作习惯。 【教学重点】 学生能运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转、自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。 【教学难点】 综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。 【教学准备】 全班准备：极昼和极夜现象的图片和资料（课件）； 小组准备：地球仪1个、手电筒1个、中间挖孔的硬纸片1张、记录表1份。 【教学过程】 一、谈话导入 1．我们这里每天都会昼夜交替，还记得这是什么原因造成的吗？（地球自转，旧知回忆。） 2．而在遥远的南极和北极（课件上指一下）却有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，相反南极中心地区半年看不到太阳，处在黑夜中；而到了冬天，北极点附近半年见不到太阳，处在黑夜中，南极却有长达几个月的白天。（课件穿插，极地图片）人们把这样的现象叫极昼和极夜。（揭示课题，课件）今天，我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。（补充课题） 二、探究极昼极夜的形成 1．要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，那么你们认为是什么原因造成的呢？四人小组猜测、讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。） 2．四人小组汇报： 希望学生根据所学知识和刚才的简单模拟，提出解释的三个方面：地球自转、地球公转、地轴倾斜（如果不完整也可以，也可以提出几点共同作用），请学生同时做简单说明：为什么会这样想？（可以说或演示） 3．那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验） 模拟实验的几点关键分析（做前明确的事项） A．材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？ B．怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？ 4．小组实验：地球自转时的情况分析： A．小组模拟，看到极昼极夜现象； B．看不清楚，改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色———夜晚，黄色———白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）； C．小组再次演示。 D．如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转） 5．地球公转情况分析：四人小组模拟，看到极昼极夜及南北极情况变化； 6．研究地轴倾斜的 ... ...