/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 11 Rules matter课时教学设计 本单元第8课时 Project and Review 课型 实践项目课 语篇研读 What--本单元围绕 “规则与标识” 展开，涵盖校园公共标识设计、不同国家规则差异、常见标识含义及相关规则、用 must/should 等表达规则以及中国餐桌礼仪等内容。通过多种活动形式，如匹配标识功能、听填表格、根据标识填空、看图造句、阅读并完成任务等，引导学生学习和运用相关语言知识，了解不同场景下的规则和文化。 Why--让学生掌握与规则、标识相关的英语表达，提升语言运用能力；培养学生观察、分析和归纳不同规则的思维品质；增强学生对不同国家规则差异及本国文化（如餐桌礼仪）的了解，提升文化意识；引导学生在生活中遵守规则，养成良好行为习惯。 How--通过不同板块的活动组织内容，各活动相对独立又相互关联，从认识公共标识到了解不同国家规则，再到运用语言表达规则以及学习餐桌礼仪，逐步深入。运用大量与规则表达相关的情态动词（must, should, mustn't, shouldn't）；包含常见标识的英语名称和功能描述；介绍不同规则时使用清晰简洁的语言，便于学生理解和模仿。 学情分析 【已知】学生已掌握一定基础英语词汇和简单句式，具备基本的英语听说读写能力。对生活中的一些规则和标识有直观认识，在中文语境下了解规则的重要性。 【未知】对于用英语准确描述各种规则和标识的功能存在困难。不太熟悉不同国家规则的差异，以及中国传统餐桌礼仪的英语表达。 【能知】通过学习，学生能够掌握本单元与规则、标识相关的重点词汇和句型，学会用英语表达规则和标识含义。能够对比不同国家规则差异，加深对文化多样性的理解；深入了解中国餐桌礼仪并能用英语进行介绍，增强文化自信。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读、拼写本单元与规则、标识相关的重点词汇，如 public signs、function、rule 等。熟练运用 must, should, mustn't, shouldn't 等情态动词表达规则和建议。能够读懂关于规则和文化的文本，准确提取关键信息；能用英语清晰描述公共标识的功能、不同国家的规则差异以及中国餐桌礼仪。 思维品质：能够对不同场景下的规则进行分类、归纳和分析，提升逻辑思维能力。在对比不同国家规则和文化差异时，培养批判性思维，学会客观看待和尊重文化多样性。通过设计校园公共标识，激发创造性思维，提高解决实际问题的能力。 学习能力：掌握通过阅读文本、观察图片、小组讨论等方式获取知识的学习策略。提高自主学习能力，能在课后主动复习、巩固所学知识，通过查阅资料等方式拓展相关知识。增强合作学习意识，在小组活动中积极参与讨论、交流，共同完成学习任务。 文化意识：了解不同国家在交通、公共场合等方面规则的差异，尊重多元文化。深入理解中国传统餐桌礼仪文化内涵，能用英语向他人介绍，增强文化自信和文化传播意识。 教学重难点 教学重点： 掌握与规则、标识相关的重点词汇和短语，以及 must, should, mustn't, shouldn't 等情态动词的用法。能够准确理解和表达公共标识的功能、不同国家的规则差异以及中国餐桌礼仪相关内容。学会运用所学知识进行简单的书面和口头表达，如设计标识并介绍其功能、描述不同规则等。 教学难点： 正确区分和运用 must/should 与 mustn't/shouldn't 表达不同程度的规则和建议。理解不同国家规则背后的文化因素，以及中国餐桌礼仪中蕴含的文化内涵，并能用英语准确、得体地进行介绍和交流。在实际情境中灵活运用所学知识，准确、自然地表达规则和文化相关内容。 易错点: must, should, mustn't, shouldn't 等情态动词在不同语境中的用法混淆，尤其是 mustn't 和 shouldn't 表意的差别。描述公共标识功能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
