Unit 5 Fruit Sounds in focus 教学设计 一、教学设计说明 本课的话题是谈论水果为背景，开展语言学习活动。主要学习一篇询问芒果树上有多少芒果的歌谣，歌谣的主体由含有字母“m”和“n”的单词组成，并融合了表达拥有某种水果的句型。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解歌谣大意的基础上，学会字母“m”和“n”在单词中的发音，及相关单词的拼读，从而掌握歌谣的节奏和韵律。通过了解更过水果的名称，理解并且运用核心句型谈论是否拥有某种水果。 本课时会继续学习谈论水果的核心句型。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“水果”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，看一看，读一读等教学活动中学习语言知识，提升参与课堂活动的积极性。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为询问芒果树上有多少芒果的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由含有字母“m”和“n”的单词组成，韵律感十足，朗朗上口。 【Why】 通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了含有字母“m”和“n”的单词是如何拼读及构成歌谣的，也进一步巩固了谈论拥有某水果的核心句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论是否拥有某种水果。 【How】 这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有字母“m”和“n”的单词组成，引导学生谈论水果相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下认识和操练新单词“fruit, orange, apple, mango, banana, grape”，操练核心句型“I have...; Do you have a…”来谈论与水果有关的话题。 2. 尝试归纳字母“Mm”和“Nn”在单词中的发音规律，听、读包含拼读规律的单词，尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 3. 乐于表达自己的喜好，乐于与他人分享。 四、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下认识和操练新单词“fruit, orange, apple, mango, banana, grape”，操练核心句型“I have...; Do you have a…”来谈论与水果有关的话题。 2. 尝试归纳字母“Mm”和“Nn”在单词中的发音规律，听、读包含拼读规律的单词，尝试读出含有这些单词的句子并用句子来说话。 【难点】 模仿歌谣节奏，体会字母在单词和句子中的发音，流利并有感情地跟唱，积极表达自己的喜好，乐于与他人分享。 五、教学过程 环节一：导入话题，通过图片提示，创设情境，呈现生词，为新课学习做好铺垫。（8 mins） 通过呈现Wang Bing和他的家人在水果店的图片，创设情境，引导学生观察水果店的水果，借助图片，让学生学习水果的名称，初步呈现含有字母“Mm”和“Nn”的单词，为新课学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 引导学生观察水果店里的水果的图片，借助图片学习表示水果名称的词汇，感知含有字母“Mm”和“Nn”的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片谈论看到的水果的名称并正确跟读，给予鼓励或帮助。 2. Let’s play 通过转盘游戏让学生朗读含有字母“Mm”和“Nn”的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能正确朗读单词，给予鼓励或帮助。 3. Think and say 通过对话，谈论喜欢水果的原因，巩固谈论喜好原因的句型。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能正确运用上节课所学句型，谈论喜欢水果的原因，给予鼓励或帮助。 设计意图： 创设真实的水果店情境，谈论水果店里的水果，复习巩固所学内容，学习更多表达水果名称的单词，并引入新知识的学习。 环节二：听录音说唱，学习字母“Mm”和“Nn”在单词中的发音，练习单词的音形义。（17 mins） 在谈论水果的情境中，引导学生感知字母“Mm”和 ... ...
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