7.2 万有引力定律（学案，课件，两份打包）

教学设计 课题 7.2 万有引力定律 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 从行星运动规律到万有引力定律的建立过程,是本章的重要内容,是极好的科学探究素材。教材将“行星与太阳间的引力”与“万有引力定律”合编为一节,包括问题的提出、演绎、假设与推理、结论的得出、检验论证等,是一个比较完整的探究过程。需要指出的是,万有引力定律虽然是本章的重点知识,但万有引力定律的理解并不困难。从培养学生科学思维、科学探究素养的角度,让学生经历万有引力定律的推导过程是最有价值的。教师要避免自己边讲边推导的教学方式,而要通过问题引导,激励学生根据已有的知识经历推理的过程。 学情分析 学生对力、重力、向心力、加速度、重力加速速度、向心加速度等概念有较好的理角解，能熟练运用牛顿运动定律解决动力学问题，已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的能力，所以推导太阳与与行星运动规律时，教师可以要求学生自主地运用原有的知识进行推导,并要求说明每一步推理的理论依据什么，教师仅在难点问题上做适当点拨。同时,高一学生的思维方式容易停滞在知识接受层面，而忽视概念间、规律间的相互联系,因此学生对体会地面上的物体所受的力与太阳、行星间的引力是同种性质的力比较困难。 学习目标 (1)物理观念：知道万有引力存在于任意两个物体之间，知道其表达式和适用范围。 (2)科学探究：理解万有引力定律的推导过程,认识在科学规律发现过程中大胆猜想与严格求证的重要性。 (3)科学思维：知道万有引力定律的发现使地球上的重物下落与天体运动完成了人类认识上的统一。学习科学家们坚持不懈、勇往直前和一丝不苟的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质。 (4)科学态度与责任：会用万有引力定律解决简单的引力计算问题。知道万有引力定律公式中r的物理意义,了解引力常量G的测定在科学史上的重大意义。 学习重点难点 教学重点： 根据开普勒第三定律和牛顿万有引力定律推导出太阳与行星间是引力公式；月—地检验 教学难点： 推导公式，月—地检验 教学辅助支持 多媒体、导学案 教学活动设计 过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 内容1.复习上节课的内容 教师活动： 开普勒行星定律的内容是什么？ 学生任务/活动1. 回答开普勒三条定律衔接上节课的知识，并且为新课做知识储备环节二内容2. 新课导入 教师：各行星都围绕着太阳运行，说明太阳与行星间的引力是使行星绕行的主要原因。引力的大小和方向能确定吗？学生任务/活动2. 学生思考激发学生的探究兴趣环节三内容3.一、行星与太阳间的引力 教师：结合学生阐述 简单介绍17世纪前伽利略、开普勒、笛卡尔等科学家对行星运动规律的原因的认识。 学生任务/活动3. 学生自学教材上的内容 培养学生的阅读兴趣，通过科学家的思路历程，使学生学习科学家们谦逊的美德，使学生在学习中互相协作、互相借鉴，培养团队精神。 内容4..一、行星与太阳间的引力 教师：提问 行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不了解椭圆运动的规律，那应该怎么办？能把它简化成什么运动呢？ 行星绕太阳做匀速圆周运动所需的向心力如何表示？太阳对行星的引力与向心力的关系如何？ 太阳对行星的引力表达式中轨道半径、公转周期如何处理？ 由太阳对行星的引力表达式表达式你能得出什么结论？ 行星对太阳的引力与太阳对行星的引力是什么关系？行星对太阳的引力有何特点？ 行星与太阳间的引力如何？ 学生任务/活动4. 学生思考并回答问题 （1）近似处理 将椭圆简化成圆 （5）由于牛顿第三定律 （6）由于牛顿第二定律 培养学生学生的知识迁移能力和推导能力总结： 环节四内容5 ... ...