人教版七年级下册英语 Unit 5 Here and Now Section A Grammar Focus 教学设计（表格式）

人教版七下Unit 5 Grammar Focus教学设计 教学基本信息 单元 Unit 5 Here and Now 课题 Section A Grammar Focus 授课教师 课型 语法课 教材分析 本单元以 “Here and Now” 为主题，归属于 “人与社会” 主题范畴，其核心问题 “What brings people together ” 贯穿始终，引导学生深入探讨。通过一系列教学内容，助力学生理解世界各地不同时间与地点人们的生活方式，培育全球视野与尊重多元文化的意识，促使学生认识到即便地理与时间存在差异，人们之间的交流与联系依旧紧密，这不仅提升学生口语表达能力，更激发其对全球多样生活方式的认知与兴趣 。 本节课聚焦现在进行时，这是英语时态学习的关键环节。学生需梳理归纳现在进行时的构成形式、表意功能及用法。其结构为 “主语 + be (am/is/are) + 动词的现在分词形式+ 其他”；否定句是 “主语 + be + not + v. -ing 形式 + 其他”；一般疑问句为 “Be + 主语 + v. -ing 形式 + 其他”，回答是 “Yes, 主语 + be.” 或 “No, 主语 + be + not.” ；特殊疑问句是 “特殊疑问词 + be + 主语 + v. -ing 形式 + 其他” 。现在进行时常见标志词有 “Look!”，以及时间状语 “now、right now、at the moment” 等 。 Grammar Focus 紧密衔接单元其他部分。在日常对话和语言实践活动中，学生通过真实语境接触现在进行时，积累感性认识，而 Grammar Focus 将这些零散认知系统化、规则化。之后在全球生活方式探索及项目式学习任务里，学生要凭借此语法知识，准确描述不同场景下人们的活动，实现从知识学习到语言运用的转化，让语法学习服务于单元主题 ——— 对不同时间和地点人们生活方式的探究与表达 。 学情分析 七年级学生已有一定英语词汇和句式积累，熟悉一般现在时，但易混淆其与现在进行时，对动词现在分词运用也不够灵活。他们正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、趣味性学习内容兴趣浓厚，喜欢互动活动，但理解抽象语法存在困难。学习上，有一定自主与合作能力，不过预习和归纳能力欠缺，英语听说能力差异较大。面对本单元“Here and Now”主题，他们充满兴趣，但可能因语法难度产生畏难情绪，教学中需借助多元活动激发兴趣，强化语法理解与运用。 教学目标 语言能力：学生能够准确运用现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句，熟练掌握动词现在分词的变化规则，在描述人物正在进行的活动时语法正确、表达流畅。 文化意识：体会不同文化背景下人们的生活方式，培养全球视野，学会尊重不同文化间的差异，树立正确的文化观。 思维品质：在语法探究、情景对话等活动中，锻炼逻辑思维能力，学会归纳总结现在进行时的语法规律。 学习能力：掌握语法学习的有效策略，学会运用观察、比较、归纳等方法学习英语知识。 教学重难点 重点：掌握现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词现在分词）及其在肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句中的正确运用，熟练记忆动词现在分词的变化规则，如一般情况直接加 -ing、以不发音 -e 结尾去 -e 加 -ing 等，并能准确运用到实际表达中。 难点：部分动词变为现在分词时的特殊规则，如重读闭音节双写末尾字母加 -ing（run - running，swim - swimming），以及一些不规则变化，学生容易出现拼写错误，需强化记忆与练习。 教学方法 情景教学法，小组合作法 教具 recorder pictures 教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 Step I Lead in 视频导入 课前准备一段约 1 分钟时长的校园生活短视频，内容涵盖同学们在课间不同场景下的活动，如有的学生正在教室里认真阅读书籍，有的在操场上尽情奔跑踢球，还有的在音乐教室专注地弹奏钢琴等。视频播放时，画面设置为静音状态。 播放完视频后，向学生提问：“What can you see in ... ...