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课件网) 搭配中的学问 故事引入 一共有几种不同的搭配？ 一件衣服搭配一条裙子，我该怎样穿呢？ 故事引入 一共有几种不同的搭配？ 一件衣服搭配 一条裙子 故事引入 一共有几种不同的搭配？ 一件衣服搭配 一条裙子 故事引入 一共有几种不同的搭配？ 一件衣服搭配 一条裙子 探究新知 小组活动： 1、任选一种喜欢的材料，把想到的穿法表示出来。 2、先独立思考，再和同伴交流，说一说自己的想法。 3、对比不同的方法，找一找有没有相同的地方。 应用提升 一共有几种不同的搭配？ 一种饮料搭配 一种点心 巩固练习 家 笑笑从家经过少年宫到动物园，一共有（ ）条路可以走？ 用你喜欢的方式记录一下 1、这节课我们都有什么收获呢？ 2、生活中还有那些搭配的问题？ 课堂小结 服装搭配、饮食搭配、旅行路线规划、数字游戏、图形的搭配、语文拼音的搭配（声调，声母与韵母）日常购物、家居装修...... 作业练习： 1.用5、2、8这3个数字可以组成（ ）个不同的三位数。 2.老师要从班内4名男生和5名女生中选派二人参加男女生二重唱比赛，有（ ）种不同的组合方案。 3、 这里一共有（ ）个长方形。 拓展提升 蓝蓝要把上衣、裤子和鞋搭配起来穿，一共有多少种不同的搭配方法？《搭配中的学问》 教学内容： 本册教科书第76、77页 教学背景： 本节课的内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习“统计与概率”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。教学中，通过观察、操作以及实验，学生能够找出最简单事物的排列组合方法。但以往我们常常过分注重最终的结果，而忽视了让学生经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。虽然本节课的内容是排列组合问题，但并不是学习排列组合的知识，在活动中，不要急于规定用统一的符号表示搭配的结果，而要在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。 教学目标： 结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 教学重难点： 1.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 2.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 教学准备： 连线卡纸、图片、白纸、PPT 教学过程： （一）情境引入 师：小朋友们周末都想去哪里玩呢？笑笑周末也想出去玩，让我们来听一听笑笑和淘气的对话吧。 师：笑笑准备出发啦，这几件衣服，我该怎样穿呢？请你帮帮她。 （二）探究新知 （1）师：同学们真聪明，帮笑笑找到了两种不同的穿法。咦，笑笑又找到了两件衣服，现在一共有几种不同的穿法呢？ 学生：5种，6种，7种...... 师：大家的想法怎么不一样呢？想不想验证一下？先想一想用什么方法可以验证呢？ 学生：画一画，试一试，连一连，摆一摆...... 师：这些方法都不错！老师给同学们提供了几种不同的材料，每个小组都有一个材料包（介绍一下）。 小组活动： 师：这样，咱们先来看一下学习提示，谁来给大家读一读。 活动要求： 任选一种喜欢的材料，把想到的穿法表示出来。 先独立思考，再和同伴交流，说一说自己的想法。 对比不同的方法，找一找有没有相同的地方。 全班汇报交流。 摆一摆： 认真观察，怎样摆的？几种呀？听懂了吗？还有不同的摆法吗？几种摆法？这三种摆法有什么不同？你喜欢哪种？不仅能发现别人的长处还能发现自己的不足，你真棒！ ... ...
