Unit 4 Beauty is About How You Feel：Listening and Speaking教学设计（表格式）——2024-2025学年中职《英语 拓展模块》（外研版）

单元名称 Unit 4 Beauty Is About How You Feel 课型 Listening and Speaking 教学目标 1. 能够正确选择与不同类型的美、体验美的感受、审美活动相关的词句，听懂并谈论如何正确审美的相关话题，恰当使用所学词句描述审美感受，提出有关艺术的观点。 2. 能够体会自然美与艺术美，列举对于美的感受、分析如何正确理解艺术美，并能尝试提出关于艺术的见解。 3. 能够了解不同的审美类型，感知对不同的美的欣赏方式，能结合对美的理解用英语简单介绍对于艺术的观点。 4. 能够运用预测、把握大意、理解细节等听力策略完成语言任务；采用恰当的学习方法，如利用词典或采用同义词进行表达，逐渐培养正确的认知策略以扫清交际中的语言障碍。 思政目标： 能够树立正确的审美意识和观念，认识不同类型的美，学会欣赏和享受自然美和艺术美。 教学重点 1. 能听懂与不同类型的美、体验美的感受、审美活动相关的词句表达，如beauty of design/nature/music/handicraft/sports/food, amazed, shocked, excited, peaceful, relaxed, comfortable, delighted, hopeful, moved, fresh air, clear water, a group of cows, Enjoy it with your heart, Beauty is about how you feel. 等。 2. 能恰当使用所学词句描述审美感受。 教学难点 能结合对美的理解用英语简单提出有关艺术的观点。 教学方法 交际教学法、任务教学法 教学手段 PPT课件、多媒体设备、语音素材等 教学过程 教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 Warm-up 5’ T shows Ss six pictures, and then asks Ss to tell the names of these pictures. T helps with more expressions if Ss have difficulty in describing them. 从学生现有的生活经验入手，引导学生学习相关的背景知识和主题词汇。 用英文尝试说出图片的英文表达。 Pre-listening 8’ 1. Ss listen to the recording to catch the beauty words. Ss match pictures in Activity One with the beauty words. 通过多图拓展背景词汇，通过图、词、音、义的配对及时巩固新知。 正确匹配美的类型图片和相关英文表达。 2. T asks Ss what feelings they may have if they see the beautiful things. T shows the adjectives in Activity Two. Ss pick out the most important ones. T encourages Ss to tell more feelings on beautiful things they see. 拓展描述美的感受的相关词汇，为后续听说教学作铺垫。 选出美的感受，并能开拓思维说出更多审美的词汇。 3. With the board writing, T concludes that proper behaviour, kinds and feelings to the beauty are called "beauty appreciation" and elicits that we need to "recognise how to feel the beauty". 借助板书及时小结“审美”概念以及听说中的新词句：natural scenery, art gallery, sunshine, grass, painting等，引出听力对话主题，为语言学习做准备。 理解审美包含的内容，准确说出相关词句。用英文简单表达美的类型包括自然美与人工美以及其内涵。 While-listening 21’ T tells Ss that Sun Yi and Li Na are on holiday. Ss read and listen to the related words in the box in Activity One and guess where these two persons are. 通过听读相关词汇，增加新词汇复现率，扫清词汇障碍。做听前预测，指导学生运用听力学习策略，提高听力专注度和效率。 听懂并读出相关词句，明确与听力有关的对话主题。 Ss listen to the dialogue for the first time, tick the keywords which T has written on the board and check their guesses. 通过听力任务引导学生检验听前预测，训练学生更好地运用听前预测策略。 正确捕捉听力材料中的关 ... ...