《澳大利亚》教案 第1课时 一、教学目标 1.对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。 2.利用地图，掌握澳大利亚的自然环境特征。 3.结合实例，归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件。 4.阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。 【教学重点】 1.利用地图，掌握澳大利亚的自然环境特征。 2.结合实例，归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件。 【教学难点】 结合实例，归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件。 二、教学策略 本课主要讲述的是澳大利亚地理位置、范围、自然环境特征及对人口分布的影响。其中特有物种这部分趣味性强，可以利用这部分内容，对特有物种进行适当的拓展，活跃课堂气氛，激发学生的学习动机，并通过物种的保护，培养学生的人地协调观，形成保护生态环境的观念；难点内容是归纳影响澳大利亚人口分布的自然条件，通过对地理要素图的判读，培养学生读取信息、分析信息和归纳总结、概括某种地理事物规律的能力、同时也可培养学生通过知识迁移解决新问题的能力。 三、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 图片导入 【图片导入】 播放澳大利亚典型动物图片，让学生思考这些动物来自哪个国家。 观看图片并思考。 1.让学生认识澳大利亚的代表动物，对澳大利亚有一定的认识。 2.增加课堂趣味性，激发学习动机。 环节二 独占一个大陆的国家 1.展示澳大利亚在世界中的位置图，并让学生进行分组活动描述澳大利亚的位置和范围。 2.对照图片对澳大利亚进行介绍。 观看图片，小组讨论，和教师一起认识澳大利亚。 1.对澳大利亚有一个初步的认知。 2.复习对某地位置和范围描述的方式。 概括明确：澳大利亚位于南半球、东半球。东临太平洋，西、南临印度洋。西北与亚洲相邻，南面与南极洲隔海相望。南回归线从大陆中部穿过，属于热带与南温带。澳大利亚包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛，是独占一个大陆的国家。 1.展示澳大利亚的位置和地形图，并让学生进行分组活动描述澳大利亚的地形特征。 2.对照图片对澳大利亚进行介绍。 观看图片，小组讨论，和教师一起认识澳大利亚。 复习对某地地形特征描述的方式。 概括明确：澳大利亚地势较低，起伏和缓。自西向东分为三大地形区。 1.展示澳大利亚气候类型的分布图，并让学生进行分组活动描述澳大利亚的气候特征。 2.对照图片对澳大利亚进行介绍。 观看图片，小组讨论，和教师一起认识澳大利亚。 复习对某地气候特征描述的方式。 概括明确：澳大利亚大部分处于热带、亚热带。热带沙漠气候分布广，气候炎热干燥。气候呈半环状分布。 1.提供资料，介绍澳大利亚独有物种。提出问题：澳大利亚为什么成为“世界活化石博物馆”？ 2.对照资料和地图等进行分析。 观看资料并查找地图，小组讨论，和教师一起认识澳大利亚。 培养学生获取材料信息及读图析图能力。 概括明确：澳大利亚四面环海，与其他大陆距离较远，长期单一、稳定的自然环境减缓了生物进化的步伐。缺少大型食肉动物，种群稳定。这里地广人稀，人们重视对环境和古老物种的保护。 出示澳大利亚人口的分布图（2020 年），组织学生分组讨论： 1.估算人口密度小于10人/千米2地区的面积占澳大利亚总面积的比重。 2.说出澳大利亚人口的分布特征。 3.结合澳大利亚气候类型的分布图，说明澳大利亚的气候对人口分布的影响。 观看资料并查找地图，小组讨论，和教师一起认识澳大利亚。 培养学生获取材料信息及读图析图能力。 概括明确：澳大利亚人口主要分布在亚热带湿润气候、温带海洋性气候、地中海气候区。这些气候区相对湿润，适合人类生存，所以人口较多。 环节三 课堂小结 环节四 当堂练习 四、当堂练习 1.澳大利亚国徽上的两种特有动物是（ ） A.袋鼠、考拉 B.袋 ... ...
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