《西亚》教案 第1课时 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，描述西亚的地理位置，简要归纳西亚的自然地理环境特征。 人地协调观：掌握西亚干旱的自然环境特征。 综合思维：了解中国与西亚的关系。 区域认知：描述西亚的地理位置。 地理实践力：分析西亚干旱环境下的农牧业生产。 （一）教学目标 1.能运用地图，描述西亚特殊的地理位置。 2.能运用地区，描述西亚的气候类型及气候特征，根据气候特征，分析西亚自然地形环境特征及对当地农牧业的影响。 （二）教学重难点 【重点】 1.西亚的地理位置。 2.西亚干旱环境下的农牧业。 【难点】 干旱的自然环境对西亚农牧业的影响。 （三）课时安排 西亚：2课时 本节教材内容较多，内容较复杂，教学根据教材内容设计2课时。本课为第1课时，整体采用“材料导入—探究学习—小组合作”方式展开。每个环节目的如下： 材料导入：充分运用课本上的“发现”材料，展示“古代丝绸之路”的相关图文资料，通过古代丝绸之路与现代的“一带一路”规划，建立起中国与西亚的联系，在古今中国与西亚紧密联系的纽带下，发现西亚、了解西亚、分析西亚； 探究学习：给出西亚的地理位置地图，通过层层设问，引导学生找出西亚“五海三洲之地”的特殊地理位置，了解西亚地形地势特征； 小组合作：4~6人为一小组，给出西亚的气候分布图，设置问题，先引导学生分析西亚的气候特征，在根据气候特征，分析干旱气候条件下当地的农牧业发展特色； 通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 材料导入 【展示材料】展示课本上的“发现”材料 【提出问题】（1）说一说，“丝绸之路”主要经过哪些地形区？ （2）唐朝诗人张籍云：“无数铃声遥过，应驮白练到安西。”想一想，诗中的“白练”是什么？“丝绸之路”主要的贸易商品有哪些？ （3）议一议，古代“丝绸之路”的开辟，对我国与西亚和中亚的交流有哪些促进作用？对我们今天共建“一带一路”有哪些启示？ 快速思考， 简要回答。 通过古代丝绸之路和今天的“一带一路”，让学生知道古今中国都与西亚有着紧密的联系，在这种关联中，引出“西亚”这一主题。 过渡 古有丝绸之路，今有“一带一路”，都与西亚有着紧密的联系，那我们就来一起揭开西亚的面纱，走进西亚、了解西亚。 环节二 探究学习 一、五海三洲之地 【展示图片】亚欧大陆轮廓。 【提出问题】读图：西亚在亚洲的哪里？ 【展示图片】西亚国家和地区分布。 【提出问题】读图：西亚有怎样特殊的地理位置？ 读图，从亚洲全局图定位西亚的位置，再详细看西亚的地理位置。 区域地理从大范围入手，逐步缩小范围，详细了解局部地区。 归纳总结：西亚位于亚洲的西部地区，地跨亚洲、非洲、欧洲三洲，介于地中海、红海、阿拉伯海、黑海、里海五海之间，被称为“五海三洲之地”。 【展示图片】西亚地形分布。 【提出问题】读图：西亚主要有哪些地形区？ 【展示图片】西亚地形分布。 【提出问题】读图：西亚重要的海峡、运河有哪些？沟通了哪些海洋？ 读图，找出西亚主要的地形区和重要海峡、运河等地理事物。 培养学生读图能力。 归纳总结：西亚主要地形区有：安纳托利亚高原、阿拉伯高原、美索不达米亚平原、伊朗高原，地形以高原为主。 主要海峡、运河有：土耳其海峡，沟通黑海和地中海；霍尔木兹海峡，沟通波斯湾和阿拉伯海；苏伊士运河，沟通地中海和红海。 过度 西亚独特的地理位置和地形地势特征，对当地气候会有什么影响呢？这样的气候环境对当地农牧业又会有什么影响呢，让我们深入学习吧。 环节三 小组合作 二、干旱环境下的农牧业 【小组活动】读图分析西亚的气候特征。 【展示图片】西亚的气候类型。 ... ...
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