七下英语Unit 6写作课教学设计 ———郑州外国语学校朗悦校区 李明瑞 一、课型说明 写作课 二、内容分析 1、课标要求 《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，完成学习任务。本单元的话题是“天气”，属于“人与自我”主题范畴中的“积极向上的生活；抗挫能力”子主题，“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭”；“节假日与庆祝活动”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观；热爱与敬畏自然”子主题。 本节写作课对所给文本进行分析，主要包括文章结构和逻辑框架，为学生介绍天气，节假日等，为后期写作提供语言支撑，并为学生设置了pair work和group work的课堂活动，实施途径有趣实用，让学生能够积极参与，认真完成课堂写作任务。本节写作课引导学生主动参与，通过分析文本结构及写作要点，引导学生学习如何介绍天气，节假日及活动；通过合作，讨论，探究对本节课的写作进行结构和要点的分析，培养学生独立思考的能力；通过本节写作课，引导学生了解天气和人的情绪之间的关系，科学解释天气影响情绪的部分原因，拓宽学生的文化视野，加深他们对天气和人的情绪间的关系的理解，帮助学生形成乐观向上的心态。 2.教材解读 本单元是人教版初中七年级下册英语教材(2024年10月第1版)第6单元Rain or Shine写作课。从内容上看，本节写作课共分两步。第一步是写作前活动，该活动与前面的阅读语篇联系紧密，选词填空，完成文本，然后梳理文本，分析文章结构和文章大意，来归纳作者对天气及相关活动的描述和介绍，为后面的写作活动打好基础。同时，课堂中，要求学生体会如何描述天气以及认识天气与人的情绪间的关系，学生通过思考，进而认识到天气影响情绪的部分原因。通过写作，有助于学生形成乐观向上的心态，认同价值导向：Enjoy your day, come rain or shine.Section B 2b提供了一个写作模式，让学生运用所学话题词汇和单元核心语法结构，介绍天气及正在进行的活动。 知识要点： 词汇：weather, cloudy,lightning,stormy, windy, centre, condition, wonderful, Holiday,amazing,sunbathe,warm,heavily,progress,through 句型：--What’s the weather like --How is the weather --What are you doing --It’s really... --I’m ...right now. 重难点：如何运用英文表达式，描述介绍天气，理解天气与人的情绪之间的关联。 突破点：能够在认识到天气与情绪之间关联的基础上，形成积极乐观的态度。 三、学情分析 1.基础知识 学生在之前的学习中已接触过与天气相关的英语表达式，如“It’s really warm today.”等，对本单元涉及到的关于天气的表达方式已经掌握；语法方面学生已经熟悉询问天气的相关的句式，能够运用相关句型表达对天气的介绍。 2.行为习惯 学生在阅读课中已经学习如何阅读文本，分析文本，本节写作课旨在明确介绍具体的天气情况及正在进行的活动。 3.关键能力 本节写作课，学生已经具备对文章结构进行梳理的能力，通过阅读相关材料，完成对材料的分析和归纳，学生在老师的引导下，能够介绍天气情况及具体活动，完成写作任务。 四、学习目标 基础性 目标 1.我能根据所给文本，概括文本大意，并分析给出文章的结构。 拓展性 目标 2.我能根据写作题目的要求，确定介绍天气情况的时态，和写作要点； 3.我能运用有关描述天气情况的词汇、句型，介绍天气，并描述相关活动。 挑战性 目标 4.我能根据自评和互评的反馈结果，完善、润色文章。 五、实现路径 预备性知识学习 课前：完成预备性知识清单。 任务 ... ...
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