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课件网) 3 古诗三首 教学策略 1.字词教学：在字音教学上，要注意本课的多音字：“纤”读“xiān”；“脉”读“mò”。在字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去，试着讲讲诗句的意思。教师在这个过程中适当点拨即可。 2.阅读理解：本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗习惯。学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。 教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。 教学课时 3课时 第1课时 第2课时 第3课时 第1课时 《寒食》 课时目标 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。 2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。 《寒食》 [唐]韩翃 谈话激趣，导入新课 中国的传统节日有哪些？ 寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。 清明节的前一天是什么节日？ 寒食节 理解诗题，走近作者 了解寒食节 寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。 过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。 了解作者 韩翃（719—788），唐代诗人。字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝13年（公元754年）考中进士。 建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。 寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 朗读诗歌 初读古诗，把握大意 自由读诗，结合注释说说诗句的含义。 寒食 【韩翃】 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 春城：指春天的京城。 春城 御柳 御柳：皇城里的柳树。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 汉宫 传蜡烛 五侯 汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。 春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 解释诗意 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。 化诗为画，体会意境 这首诗中哪些句子描写了春意？ 诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美好的景观。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？ “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“处处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说是“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。 谁能说一说“飞”字用得好在哪里？ “飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。 由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目的，就在于一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什 ... ...
