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课件网) 《运动的描述》单元教学设计 学科 物理 实施年级 高一 设计者 课程标准模块 物理必修“1.1机械运动与物理模型” 使用教材 人教版（2019）必修第一册 单元名称 第一章 运动的描述（自然单元） 单元课时 7课时 课标要求 1.1.2经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 1.1.3理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的教学方法。 一、单元基本信息 二、单元教学规划 运动的描述 1.主题名称 2.主题概述 本主题包含“机械运动”一个核心概念，在对核心概念研究学习的过程中，从四个维度对学生学科核心素养进行了不同水平层级的培养。其教学内容有：①模型建构（质点、参考系、坐标系）②描述运动的物理量（时刻、时间间隔、位置、位移路程、位移、速度、加速度）③数形（或数理）结合图像（x-t、v-t）④记录物体运动时刻和位置的仪器（打点计时器），余外,本单元的学习还涉及了多种科学思想和研究方法，如比值定义法、极限思想、实验记录和数据分析等科学方法，这为后续机械运动的学习奠定了必备基础。 第一部分是模型建构———质点、参考系及坐标系的模型。（第一课时） 第二部分是描述运动物理量———时间、时刻、位置、位移及位移-时间图像及打点计时器。（第二、三课时） 2.主题概述 3.主题学情分析 学生从日常生活经验和在初中物理课学习中，学会了用路程、时间和速度大小描述简单的机械运动，这为本单元参考系、时刻、位移及速度等物理量的学习奠定了基础。学生对模型建构、比值定义、极限思想等科学方法都是第一次接触，且不易理解，很大可能存在学习障碍。因此，在教学过程中教师要多创设实际情境，丰富学生的感性认识，引导学生分析运动过程细节，提升学生的思维品质，由浅入深，循序渐进地展开对机械运动的学习。 第三部分是描述运动物理量———速度、平均速度和瞬时速度、测量速度并绘制速度-时间图像（第四、五课时）； 第四部分是描述运动物理量———加速度、加速度的方向、从速度———时间图像看加速度。（第六、七课时）。 4.开放性学习环境 （每一条目标后面对应多个学科的核心素养，A、B、C、D表示的是不同的素养，A1、A2里面的数字表示的是不同水平的量化。） 5.单元学习目标 1.知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象为质点。体会建构物理模型的思想方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。（A3质点模型；B4构建质点模型） 2.通过实例分析，理解位移，会在实际情境中求解、测量位移和绘制x-t图像及体会图像的物理含义。（A4利用位移解决实际问题；B3在绘制x-t图像上的质疑创新；D3测量实际位移的科学态度及责任） 多媒体平台（包括电脑及实物投影装置等）、实验器材、视频资源、ppt及excel办公软件等有利于发展学生学科核心素养的学习环境。 3.理解速度（平均速度和瞬时速度），体会瞬时速度是平均速度的极限思想，能绘制v-t图像且能利用x-t图像物理含义解决实际问题。（A4利用速度解决相关问题；B3利用极限思想的科学推理；D4 绘制v-t图像上的科学态度） 4.理解加速度（平均加速度和瞬时加速度），体会从v-t图像的物理含义且能利用其含义解决实际问题。（A4利用加速度解决相关问题；B4对v-t图像分析推理应用） 5.单元学习目标 核心任务 活动内容表述 评价内容与方式 6.核心任务与评价 任务1： 建构质点模型 （ ... ...
