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课件网) 单元导图 思维 含义 逻辑 多种含义 广义逻辑学与狭义逻辑学 要求 要求 树立科学思维观念 遵循逻辑思维规则 推理（演绎、归纳、类比） 判断（简单、复合） 概念（内涵、外延） 科学思维的基本特征 逻辑思维的基本要求（同一、矛盾、排中律） 思维的基本形态（形象、抽象） 特征 3.2 学习科学思维的意义 第三课 领会科学思维 一，学习科学思维的思维素养意义 鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑” 合作探究 鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道:“以为不抵抗将军下台，'不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。 探究提示 这位排长混淆不抵抗主义和不抵抗将军两个概念，同时也将不抵抗将军下台偷换成了不抵抗主义下台，既混淆了概念，又偷换了论题，违反了同一律，所以鲁迅说他不懂逻辑。 上述对话说明了什么？ 学习科学思维有啥好处？ 合作探究 有一次，一个英国记者对周恩来总理说:“一个国家向外扩张是由于人口过多。” 周总理反驳道:“我不同意这种说法。英国的人口在第一次世界大战前是4500万，不算太多。但是,英国在一个很长的时期内曾经是如日不落的殖民帝国。美国的面积略小于中国，而美国的人口还不及中国人口的1/3,但是美国的军事基地遍布全球，海外驻军达150万。中国人口虽多，但是没有一兵一卒驻在外国的领土上，更没有在外国建立军事基地。” 1、有利于我们纠正（≠避免）逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 这里的科学思维主要指逻辑思维，即遵守逻辑思维规律与规则的思维。 科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。 通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。（捍卫真理） 一、学习科学思维的思维素养意义 袁隆平院士是怎么研究出杂交水稻的？ 合作探究 1960年7月的一天,袁隆平在早稻田里发现一蔸鹤立鸡群的稻子。这蔸（dou)稻有10余穗,每穗有壮谷160多粒。第二年,他把这些种子适时地播种到实验田里,结果变异现象严重,原有的优势没有发挥出来。袁隆平困惑不解。后来,他想到孟德尔和摩尔根的遗传理论,认识到那蔸特殊的稻子是天然杂交稻。受此启发,袁隆平决心进行杂交水稻的研究。经过艰难的攻关,他最终获得了成功。 2.有利于我们把握事物的本质和发展规律。 世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。（把握规律） 这里的科学思维主要指辩证思维，全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。 上述材料表明学习科学思维具有什么意义 合作探究 毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。 根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。 3.有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。（推动创新） 逻辑思维 辩证思维 都是认识事物、把握事物本质和规律的思维方式。 认识世界的最终目的是改造世界 思想是行动的先导，没有创新思维就没有创新的思维成果，也就谈不上改造世界。学习科学思维，提高创新能力，掌握创新思维方法和技能，我们才能把握新情况，解决新问题，改造主观世界的同时改造客观世界。 这里的科学思维主要指创新思维。 归纳总结 科学思维的思维素养意义 （1）逻辑思维意义：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真 ... ...
