基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 我与动物交朋友 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 本单元的人文主题是“作家笔下的动物”，选编了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文、习作《我的动物朋友》和《语文园地》。通过阅读链接，选编了夏丐尊、周而复的《猫》和叶 诺索夫《白公鹅》片段。 本单元的语文要素包含三层意思：一是感受作家表达的感情；二是体会作家是如何表达的；三是尝试写出熟悉动物的特点，表达喜欢的情感。三个层次有其内在的逻辑，在领会表达情感的基础上才能感悟作者的表达方式，体会如何表达的过程也是对内容的进一步整理和体悟。 已有知识经验：有一定的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作有一定的能力。他们有一定的理解词语和句子的能力。 已有生活经验：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 已有策略经验：学生初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，能通过默读、圈画词句等方式抓住关键词语或句子理解文章内容，并能对文中不理解的地方提出疑问。 未有经验：本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验；四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察；四下第一单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感，而本单元侧重分析作者表达感情的写法和表达方式。本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。 学习困难：在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 具体突破措施： 1.在字词学习时，采用小组合作等方式，学生自学，教师指导。 2.在搜集整理资料时，可以采取小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何根据需要搜集、整理资料。 3.在阅读教学时，老师引导学生圈画表示猫特点的相关事例，并总结猫的相关特点。 制作我的动物名片 动物是人类的好朋友，在生活中，你接触过小动物吗？请你细致的观察你最喜欢的一种小动物，它们具有什么特点？在和这些动物相处的过程中，发生过什么有意思的事情吗？选择最能突出它特点的一件事写一写吧。 动物名片 名字（昵称）外形特点生活习性特殊本领关于它的小故事 环节 学教活动 评价任务及标准 环节一 了解任务 明确目标 活动一：了解任务，明确目标 活动目标活动内容活动时间评价任务出示单元导语，了解单元主题、明确学习目标。 大单元导入。 自由朗读课文，认字识词，初步感知。导入（3分钟） 学习活动一（8分钟） 能了解单元主题，并且明确学习目标。 同学们，接下来我们开始学习第单元的内容，本单元由三篇课文组成，请大家先看到课文题目（出示课题目录），你发现这组文章都和什么有关？（他们都和动物有关）。 是的，这个单元写的都是小动物，让我们走进课文，感受作者对小动物的喜爱之情吧。 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。古往今来，我们与动物都有很深的渊源，动物朋友可爱灵动，动物朋友个 ... ...
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