2.3 涡流、电磁阻尼和电磁驱动 教学设计（表格式）

教学设计 课题 《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》 设计者 高翔 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节课是本章知识的应用，与学生的生活联系十分密切。学生前面已经学习掌握感应电流、楞次定律、法拉第电磁感应定律等内容，具备基本的实验操作能力和探究能力，为本节的学习打下良好的基础。通过本节课，也能加深对前面知识的理解。 教材内容遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。教材的编写思路是：观察现象，认识原理，实际应用。教材内容包括两部分：涡流和涡流的应用。涡流的应用包括三个部分：涡流的热效应、电磁阻尼和电磁驱动。首先介绍了涡流产生的原理、涡流的热效应，它的利用和防止。其次，分析电表线圈骨架的作用，介绍电磁阻尼的原理，利用原理分析为什么运输微安表时应该用导线把两个接线柱连在一起。最后，演示铝框在磁铁扰动下的运动，介绍电磁驱动的原理，分析交流感应电动机的工作原理。 学情分析 1.认知层面 在电磁感应这一章，学生过去学习的都是理想的单匝线圈的问题，而在现实生活中存在的往往都是块状的金属导体，涡流现象是生活中更常见的现象，这是从理想到现实的飞跃，存在一定困难。 电磁学与动力学的结合。感应电流的机械效�———电磁阻尼和电磁驱动是电磁学与动力学相结合的问题，考虑的是感应电流受到的安培力产生的机械效果。这里涉及的物理原理较多，学生理解存在一定困难。 2.知识层面 学生已经完整地学习了电磁感应的知识，掌握了感应电流、楞次定律、法拉第电磁感应定律等知识，这为本节课的学习奠定了基础。 3.能力层面 学生通过之前的学习，已经能够通过协作完成简单的实验，具有初步的写协能力、独立思考能力，并且具有强烈的好奇心和求知欲，希望通过观察实验现象、经历思考来理解现象产生的原因，并且总结出其中规律。 学习目标 1.物理观念 (1) 知道什么是涡流，了解涡流的产生原理，知道涡流的特性是热效应。 (2)了解电磁阻尼和电磁驱动的工作原理 2.科学思维 (1)通过学习涡流在日常生产生活中的应用，如何利用与防止这些应用，帮助学生学会辩证地认识问题。 （2）培养学生的开拓创新精神，鼓励学生开动脑筋，将涡流的原理应用到实际生活中来。 (3)养成善于分析和比较的思维习惯，培养学生从生活中观察科学、主动探索的精神。 3.科学探究 (1)通过实验培养学生的动手操作能力以及科学探究能力。 (2)通过分析相关装置与器材的工作原理，培养学生的分析表述能力，提高理论与实际相结合的意识. (3)培养学生开拓创新的能力 4.科学态度与责任 (1)通过对涡流现象的研究，培养学生善于动手动脑，敢于猜想，喜欢探究的学习习惯. (2)通过学习涡流在生产生活中的应用，培养学生运用科学知识服务社会的意识。 学习重点难点 教学重点： 感应电流的产生条件 教学难点： 通过实验现象归纳出条件 教学辅助支持 可拆的变压器铁芯、涡流热效应演示仪、铜管、小磁铁、小铁块、灵敏电流表、导线、线圈、条形磁铁、组合斜面、小车、易拉罐。 教学活动设计 教学环节教学活动设计意图评估要点 引起注意 展示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点。 【启发提问】为什么要这样 用一整块金属做铁芯不是更省事儿？ 【观察回答】它们的铁芯都不是整块铁，而是有许多薄片叠合而成。 让学生亲身观察，激发学生的好奇心。 学生是否将注意力集中到课堂，思考今天所学的内容。 提供情境 指导学习 引出表现涡流 1.涡流热效应演示 2.涡流的原理 问题1：当线圈中电流随时间变化时，附近的线圈会怎样？ 实际上，这个线圈周围附近的任何导体都会产生感应电流。 问题2：这样一圈圈的感应电流看起 ... ...