《台湾省》教案 第1课时 祖国的宝岛 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，说明台湾的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。 区域认知：运用地图和相关资料，准确描述台湾省的地理位置和范围，认识其独特的区域特征。 综合思维：综合分析台湾省的自然地理要素对农业、工业、交通等人类活动的影响。 人地协调观：通过思考台湾如何利用自然环境因地制宜发展经济，引导学生树立可持续发展观念。 （一）教学目标 1.阅读台湾省地形图，说出台湾省的范围和地理位置的特征，分析台湾地理位置的重要性，增强维护国家领土完整的意识和爱国主义情感。 2.阅读图文资料，说明台湾自然地理环境的特征，分析各种自然地理要素间的相互关系，举例说明台湾的自然环境特征对人类活动产生了哪些影响。 （二）教学重难点 【重点】 1.台湾省的位置、范围。 2.台湾的自然地理特征。 【难点】 分析台湾各自然地理要素之间的联系。 （三）课时安排 2课时。 台湾省在初中地理教材中占据关键位置，是认识中国省级行政区的重要部分。这一内容能帮助学生完整构建中国领土认知体系，树立正确国家版图意识，增强爱国情感与民族认同感。同时，也是理解区域地理特征、探讨区域发展的典型范例，对培养学生区域认知和综合思维素养意义重大。教学时充分运用中国地图、台湾省地图，展示台湾省地理位置、范围、地形分布等，让学生直观获取信息。穿插播放关于台湾省自然风光的图片、视频，如阿里山、日月潭美景，增强教学直观性和趣味性，加深学生对台湾省的印象。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛———思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：播放朗诵《乡愁》的音频，引导思考：诗歌表达了诗人怎样的情感———用饱含深情的声音传递诗人对故乡、对大陆深深眷恋的情感。这种极具感染力的方式能迅速抓住学生注意力，使他们沉浸在诗歌营造的情感氛围中，让学生直观感受到台湾与大陆之间割舍不断的情感联系，引发学生对台湾的好奇与关注，为后续课程奠定情感基调； 新知感悟：讲授台湾省的位置和范围，重点讲解台湾岛的地形地势、气候特征、河流特点以及主要资源———展示丰富的图文资料，如台湾省的地图、卫星遥感图像、地形剖面图、气候数据图表等，将抽象的地理知识直观化，让学生明确各要素的内在联系，锻炼学生的逻辑思维与综合分析能力，提升地理学科核心素养； 探究挑战：小组合作，探究台湾岛自然环境特征及联系，以及对农业产生的影响———从自然环境到农业影响的探究过程，要求学生综合考虑多方面因素，学会全面、综合地分析地理问题，逐步提升综合思维素养，为今后解决各类地理问题奠定坚实基础； 小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目———解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题； 思维梳理：知识梳理———强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【提出问题】请同学们欣赏诗朗诵《乡愁》，思考问题：诗中所说的“一湾浅浅的海峡”是什么海峡？这首诗表达了诗人怎样的情感？ 欣赏诗歌，回答问题：指的是台湾海峡，诗歌表达了作者思念故乡，盼望台湾早日回归祖国怀抱的爱国主义情感。 让学生体会到诗人对故乡、对祖国大陆深深的眷恋和渴望统一的情感。增强学生爱国主义情怀，树立维护国家统一的坚定信念。 过渡 台湾永远是我国不可分割的神圣领土。今天就让我们走近台湾，领略祖国“宝岛”的独特魅力！ 环节二 新知感悟 一、祖国的宝岛 【教师讲解】台湾包括台湾岛以及附近 ... ...
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