4.7.1 藻类 教案（表格式）

第1节 藻类 教学目标 1．通过观察、类比藻类的图片、实物或标本，概述藻类的特征。（生命观念、科学思维） 2．通过关注身边的藻类及其与人类的关系，增强热爱大自然、保护大自然的情感。（态度责任） 教学重难点 【教学重点】 藻类的主要特征。 【教学难点】 藻类的主要特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【展示图片】出示白居易的古诗《忆江南》及江南美景。 学生朗诵古诗。 学科融合，同时激发学生的学习兴趣。 【提出问题】为什么会出现“春来江水绿如蓝”这样的现象呢？ ———藻类。 环节二 讲授新课： 观察水绵 【讲解】藻类是一个很大的类群，绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地 面上。在海洋、湖泊和池塘里都有藻 类，甚至在 85 ℃的温泉中也有藻类。 【讲解】水绵是一种常见的藻类，常生活在池塘或水沟里。我们可以用显微镜观察水绵的结构。 【实验】观察水绵 实验材料和用具： 水绵、清水、烧杯、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜等。 方法： 1．从池塘或水沟里采集水绵，放在烧杯中。用镊子从烧杯中取少许水绵，用手触摸感受。 2．取一片载玻片，在载玻片的中央滴一滴清水。用镊子夹几根水绵放在水滴中，将其展平，盖上盖玻片，制成临时装片。 3．将临时装片放在显微镜下，对照图 7-2，观察水绵细胞的形态结构以及细胞中叶绿体的形状。 学生进行实验，认真观察水绵。教师巡回审视，适时提供帮助。 【展示图片】展示水绵的结构示意图。 学生对应地说出水绵的各部分结构。 【讨论】在显微镜下观察到的水绵细胞与动物细胞相比有什么不同 与动物细胞相比，水绵细胞中有细胞壁，叶绿体和液泡等细胞器。 【总结】 ·水绵没有根茎叶等器官的分化。 ·多细胞生物，由长筒状细胞连接成的丝状体，没有分枝。 ·细胞质中有绿色带形、呈螺旋状的叶绿体（含有叶绿素，能够进行光合作用）。 环节三 讲授新课： 其他藻类 【自主学习】请同学们阅读教材P3-P4内容，思考如果我们将藻类进行分类，应该如何划分？ 学生自主学习并思考作答。 【讲解】藻类植物按照生活环境划分，或是按照形态结构划分。 按生活环境划分：淡水藻类、海洋藻类、陆地藻类。 按形态结构划分：单细胞藻类、多细胞藻类。 培养学生的发散思维以及多角度思考问题的能力。 【提出问题】请同学们说出你知道的淡水藻类以及海洋藻类。 学生相互交流知道的不同藻类。 【讲解】除水绵外，淡水中的藻类还有刚毛藻、小球藻、衣藻等。 通过图片直观展示不同藻类的形态结构。 【展示图片】讲解衣藻的形态结构。 【展示图片】展示不同的海洋藻类，讲解海带的形态结构。 【展示图片】讲解海带的形态结构。 海带是生活在浅海中的藻类，没有根、茎、叶等器官的分化，其基部有固着器，起固定作用。海带可食用部分像叶，叫作叶状体。叶状体的细胞内含有叶绿体。海带细胞的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻黄素，所以海带呈褐色。 【提出问题】海带是如何进行繁殖的呢？ 学生思考。 通过图片直观展示藻类植物的孢子囊及孢子，使学生更好地了解藻类的繁殖方式。 【展示图片】展示海带的孢子囊以及孢子，明确藻类是通过孢子来进行繁殖的。 【展示图片】讲解紫菜的形态结构。 ·紫菜细胞的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的藻红素和藻蓝素等，所以紫菜呈紫色或褐绿色。 ·海带和紫菜都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐。 【展示图片】展示陆地藻类———发菜。 感受藻类的多样性。 环节四 讲授新课： 藻类的主要特征 【总结】藻类的主要特征： 1．生活环境：多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。 2．形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。 3．繁殖方式：用孢子进行繁殖。 藻类是能进行 ... ...