五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因控制生物的性状课件(共17张PPT)

(课件网) 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因控制生物的性状 情 境 导 入 第二节 基因控制生物的性状 你能从哪些方面描述苹果的特点？ 颜色 大小 形状 味道 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 新 课 探 究 探究任务一：认识生物的性状和相对性状 第二节 基因控制生物的性状 例如： 性状名称 表现人数 有无耳垂······ ··· 有（）人、无（）人 是单眼皮还是双眼皮？ 有酒窝还是无酒窝？ 能否把舌由两侧向中央卷曲？ 能否使拇指向背侧弯曲？ …… 小组活动：人体性状大搜查 以小组为单位分工合作，开展活动，将结果写在纸上，小组长代表汇报结果。 新课探究 情境导入 课堂小结 结合人体性状调查结果，阅读课本P24～25讨论以下问题： ①生物的性状包含哪些方面的特征 所有的性状都能用肉眼观察到吗？ ②举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式。每种性状都只有两种表现形式吗？ ③性状都可遗传吗？举例说明。 ④什么是相对性状？举例说明。 讨论展示 惯用左手或右手 鸟类筑巢 苹果的颜色、形状、大小 人鼻子大小、脸型、高矮 苹果的味道 人的血型 形态结构 生理特性 行为方式 性状 观察不到 讨论1 生物的性状包含哪些方面的特征 所有的性状都能用肉眼观察到吗？ 新课探究 情境导入 课堂小结 如人有男性和女性；头发有卷发和直发…… 不是，如人的肤色有白、黑、黄、棕； 人的指纹有弓形、斗形、箕形…… 不是。外界环境因素引起的性状改变（遗传物质没有改变）不能遗传。例如，一个人原来肤色很白，后来因长期在户外工作而变黑的肤色不能遗传。 新课探究 情境导入 课堂小结 相对性状指同种生物同一性状的不同表现形式。 讨论4 什么是相对性状？举例说明。 兔和羊 公鸡和母鸡 × √ A型血和B型血 黄头发和黄皮肤 √ × 长发和直发 A型血和A型血 × √ 新课探究 情境导入 课堂小结 兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛 NO 请判断下列性状是不是相对性状，并说出判断理由。 新课探究 情境导入 课堂小结 狗的卷毛和黄色毛 NO 新课探究 情境导入 课堂小结 人的直发和卷发 YES 新课探究 情境导入 课堂小结 阅读课本P25页“资料分析”，并结合观看的视频，分析转基因超级鼠的培育过程，并自主完成讨论题。 ①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ ②转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ ③由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？ 新课探究 情境导入 课堂小结 探究任务二：基因控制性状 讨论展示 ①在这项研究中，被研究的性状是什么？ 控制这个性状的基因是什么基因？ ②转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ ③由此推论，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？ 鼠的个体大小 基因控制生物的性状 基因 大鼠生长激素基因 新课探究 情境导入 课堂小结 补充讨论 ④一般情况下，喜马拉雅兔身体末端处的温度较躯干部位低，体温低于33℃的身体部位呈现黑色。观察萝卜的地上和地下部分。分析两个例子中生物的基因发生改变了吗？说明了什么？ 没有，说明生物的性状还受到环境的影响 ⑤通过以上的分析比较，生物所表现的性状是 和 共同作用的结果。 基因 环境 新课探究 情境导入 课堂小结 知识拓展：转基因技术和转基因生物 转基因超级鼠的诞生得益于转基因技术，什么是转基因技术？转基因技术对人类有什么影响呢？ 观看视频，认识转基因技术和转基因生物 新课探究 情境导入 课堂小结 总结归纳和举例 概念：一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物的技术。 转基因技术 ... ...