3.4.力的合成和分解 教学设计（表格式）

教学设计 课题 力的合成和分解原则 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 力的合成和分解的核心内容是矢量叠加法则遵循平行四边形和三角形定则，这既是对前几节重力弹力摩擦力、受力分析的进一步处理，也是下一课时及今后学习共点力平衡，牛顿运动定律的基础工具。学完本节课内容，学生能对一些生活现象进行解释，获得学习的意义。 学习者分析 学生基础扎实，思维活跃，接收新概念新知识能力较强。在学习本节课之前，学生已经学习了力、重力、弹力、摩擦力等力的概念，并会画力的图示精确表示力；同时，通过位移、速度等矢量的学习，对“矢量”也有了初步的认识。但是刚上高中，学生考虑问题较浅，不能独立思考得到矢量运算法则。对力的合成和分解理解停留在初中学习的代数加和层面。 学习目标确定 1物理观念.观看教师播放视频和图片，初步体会等效替代思想在高中物理学习中的重要作用，知道物理来源于生活。 2科学探究.学生结合教师关于位移叠加从而类比猜想得到力的合成和分解可能也遵循平行四边形定则，加深体会类比学习在高中物理学习中的重要作用。 3科学思维.学生通过设计说明验证平行四边形定则实验过程，知道物理学科的严谨。 4科学态度与思维.结合实验动画，初步了解平行四边形定则，并能利用数学三角函数知识表示分力与合力的关系。通过利用力的合成和分解解决三个共点力平衡问题，体会初高中知识的有效衔接，能用物理规律解释生活现象。 学习重点难点 重点： 1.合力和分力概念及对平行四边形定则的理解和应用。 2.能够在解决三个共点力的平衡问题中熟练掌握平行四边形定则。 难点： 1.理解等效替代思想。 2.确定平行四边形定则的探究过程。 3.利用平行四边形定则解决简单的三个共点力的平衡问题。 学习评价设计 1.举例说明生活中等效替代的关系的实例。由此评价学生对于等效替代思想的掌握情况。 2.学生动手画力的合成分解图，要求注意平行四边形实线与虚线之分。 3.学生通过斜面上物体的平衡问题能解释高桥建长长的引桥的原因。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：引入新课教师活动1 教师播放图片，一个静止的物体，在某平面上受到5个力作用，你能判断它将向哪个方向运动吗？如果我们能找到一种方法，即“用一个力的单独作用替代几个力的共同作用，而效果不变”，上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的几个力会有怎样的关系呢？ 引出本节课的学习。学生活动1 学生认真聆听、思考。 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。） 活动意图说明：这样承接了前一节相互作用力中的受力分析问题，并进一步提问引出本节课内容，回归教材，承上启下，符合学生认知，激发学生学习兴趣。环节二：学习合力与分力等效替代关系教师活动2 PPT展示油桶在细线作用下保持静止和细线拉橡皮筋视频，让学生观看。 直接给出合力与分力概念，提醒学生理解等效替代的含义并思考举例你知道的体现等效替代思想的事例。学生活动2 看视频，认真听，并体会等效替代的含义。 例举在生活经历中有哪些实例体现了等效替代的思想。（可能有学生想到重心概念的建立，曹冲称象的事件等）活动意图说明 检测学生是否真正理解等效替代的含义。第二章拓展模型竖直上抛运动的分段研究和整体研究、本章第1节重心的概念、初中涉及的等效电路均利用了等效思想。后续课程，如必修第二册运动的合成与分解等，多处涉及等效思想，这也是近年高考考查的一个重要能力，因此我们应引起重视，在平时的学习中注意积累、运用。环节三：猜想验证力的平行四边形定则教师活动3 结合两段连续的不 ... ...