教学设计 教科书版本及章节 人教版 高中化学 必修 第一册 第一章物质及其变化 第三节氧化还原反应 课题 从元素的价态改变认识物质的性质与转化 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课时是这一单元的第二课时，主要包括氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、氧化性、还原性等概念，以这些概念为基础，结合第一课时内容建构完整氧化还原反应理论模型。理清氧化还原反应与四种基本反应类型的关系，介绍常见的氧化剂和还原剂，以及生活中常见的氧化还原反应，以及氧化还原反应的基本规律和实际应用。认识氧化还原反应四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系等内容。氧化反应、还原反应；被氧化、被还原等概念的掌握在本单元学习中起到奠定基础的作用。 学习者分析 学情分析 学生已经具备的知识：第一课时学生基本学会在化合价变化视角以及电子转移的视角分析氧化还原反应，会用双线桥法标注氧化还原反应中电子的转移方向和数目，具备了一定的分析问题解决问题的能力，以及交流合作和自学的能力。 教学中可能存在的障碍点 学生还不能熟练掌握从电子转移角度分析氧化还原反应，对物质性质认识的不全面，自主探究，解决问题的能力相对弱。 学习目标确定 1.通过分析经历了三代发展的燃料汽车的燃料电池的反应原理，进一步加深对氧化还原反应理论认知模型的理解。 2.能对常见的化学反应进行分类，能理清氧化还原反与四大基本反应类型的关系。 3.通过电子的转移情况的分析，能理解氧化剂和还原剂的概念，并知道常见的氧化剂和还原剂。 4.能建构完善的氧化还原反应理论模型，会根据核心元素化合价的变化理解物质的性质。 学习重点难点 重点：氧化剂、还原剂、氧化性、还原性以及概念间的联系 难点：构建完善氧化还原反应认识模型 学习评价设计 评价方式： 通过对学生上课提问，课堂练习，课后作业等方式对学生的学习效果进行评价。在课堂教学中学生可以通过语言表达或书面书写等方式进行展示，采取学生互评，师生互评等方式进行评价。 问题评价目标评价标准问题1通过学生对历经三代发展的电池反应的分析，评价学生判定氧化还原反应的能力水评和表达电子转移的方向和数目的能力水平。水平A 能通过化合价变化情况判定反应为氧化还原反应，但电子转移的方向和数目标注会出现个别错误。水平B 能通过化合价变化情况判定反应为氧化还原反应，能准确标注电子转移的方向和数目，但认识不到氧化还原反应理论在社会发展中的重要作用。水平C 能通过化合价变化情况判定反应为氧化还原反应，能准确标注电子转移的方向和数目，并能体会到氧化还原反应理论在社会发展中的重要作用。问题2通过化学反应的分类评价学生归纳四种基本反应类型与氧化还原反应的关系的能力水平。水平A 不能全面的化学反应进行分类。水平B 能够正确对化学反应进行分类，但氧化还原反应与四种基本反应类型的关系理不清。水平C 能够正确对化学反应进行分类，并能理清氧化还原反应与四种基本反应类型的关系并画出图示进行表示。问题3问题4通过分析氢气和氧气的反应诊断并发展学生认识氧化剂和还原剂的能力水平。水平A 能分析反应中元素化合价变化情况，不能正确标注电子转移情况。水平B 能分析反应中元素化合价变化情况，能正确标注电子转移情况，能说出反应类型，但不能准确说出氧化剂和还原剂。水平C 能分析反应中元素化合价变化情况，能正确标注电子转移情况，能说出反应类型，能准确说出氧化剂和还原剂。问题5问题6通过分析氧化剂和还原剂，诊断并发展学生从化合价变化角度和电子转移的角度分析氧化还原反应中物质性质的能力水平。水平A 能分析出元素化合价的变化，判断氧化剂和还原剂，但理不清反应中电子 ... ...
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