氧化还原反应 教学设计

教学设计 课题 氧化还原反应 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 “氧化还原反应”是高中化学课程中的核心概念，是十分重要的一种化学反应类型，是高考的必考内容，在生产、生活等各个方面都有广泛的应用。这一概念的学习，可以帮助学生建构化学学科观念，在发展素养上具有重要价值。人教版2019新教材将其安排在必修第一册第一章物质及其变化的第三节，既复习了初中的基本反应类型及氧化反应和还原反应，又复习课新学习的分类思想，同时为后面学习元素及其化合物、电化学知识奠定了一定的基础，起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律和心理发展的顺序性规律。 “氧化还原反应”教学单元中包含两个课时。本课时内容为：认识氧化还原反应的特征和本质，并用双线桥表示出来电子转移，建立起四大基本反应类型与氧化还原反应的关系。 学习者分析 已有基础：知识方面：常见元素化合价及物质中某种元素化合价的计算得氧失氧角度定义氧化反应、还原反应的概念1-18号元素原子结构示意图四大基本反应类型的判断能力方面：探索的精神一定的理解能力③一定的处理信息能力障碍点：缺乏对立统一的观点看待问题的意识分析解决问题能力、合作交流能力有待提高 学习目标确定 通过对化学反应前后物质所含元素化合价的分析，认识氧化还原反应的特征，并能通过特征判断氧化还原反应（宏观辨识）；通过阅读课本、合作交流、视频播放的方式，理解元素化合价变化与电子转轮移的相关性，掌握氧化还原反应的本质，知道双线桥可以直观的表示电子的转移（宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识）；通过具体反应分析，概括出氧化还原反应与四大基本反应的关系（证据推理与模型认知）；通过不同领域中氧化还原反应应用展示和科学史话，认识到氧化还原反应在科研医疗生产生活中的普遍存在及氧化还原反应概念的发展历程（科学态度与社会责任）。 学习重点难点 重点：①氧化还原反应的特征②氧化还原反应的本质难点：氧化还原反应的本质 学习评价设计 通过对具体反应从得氧失氧、化合价变化的角度逐步引导学生分析，诊断并发展学生对氧化还原反应概念的认知水平和宏观辨识的学科核心素养；通过对具体氧化还原反应从宏观到微观的逐步分析，诊断并发展学生对氧化还原反应本质的认识进阶和认识思路的结构化水平的同时，发现学生宏观辨识与微观探析的学科核心素养；通过对具体的反应不同分类标准的连线判断，诊断并发现学生多角度看问题的学科意识和证据推理与模型认知的学科核心素养；④ 通过对氧化还原反应应用与概念发展历程的了解，诊断并发展学生对氧化还原反应价值的认识水平和科学态度与社会责任的学科核心素养。 学习活动设计 教师活动学生活动 导入：认识日常生活中存在的氧化还原现象教师活动1展示两种常见的生活现象图片，以问题形式引导学生回顾初中所学知识1.在生活中我们无时无刻不在接触和发现各式各样的物质变化，像老师图中展示的这两种生活现象涉及到的物质发生了怎样的变化呢？①苹果切开后，一会儿表面变黄；②钢铁长时间置于潮湿的环境中会生锈。学生活动1思考作答预期答案：被空气中的氧气氧化了，发生了氧化反应活动意图说明：从学生最熟悉的生活现象入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时为本课时内容展开提供素材。过渡1. 在九年级，我们先学习了氧化反应，再学习了还原反应，同学们还记得初中所学氧化反应和还原反应的概念吗？2.展示九年级上册书中氧化反应还原反应内容3.那这两个反应有没有必然的联系呢？我们这节课就来探讨这个问题。4.写板书1.3.1氧化还原反应学生活动2思考作答预期答案：物质与氧发生的反应属于氧化反应;含氧化合物里的 ... ...