第4课：欧洲文化的形成课件 (共37张PPT) 2024-2025学年统编版高中历史选择性必修3

(课件网) 第4课 欧洲文化的形成 课程标准： 1.了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性； 2.认识欧洲对人类文化发展所做出的贡献。 【教学重点难点】 1.重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 2.难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。 骑士文学 市民文学 时空坐标 任务1：请运用唯物史观解释古希腊文化高度发展的原因。 （一）古希腊文化 一、古典希腊文化与罗马文化 中心区域在巴尔干半岛南部 “古典时代”：公元前5世纪———前4世纪上半叶，是古代希腊文化高度发展时期。 以巴尔干半岛南部为中心区域 1、时空定位 （1）空间： （2）时间： 2、原因： 经济：奴隶制经济发达（工商业经济繁荣和海外 贸易发达） 政治：城邦政治兴盛（雅典民主制提供了相对宽 松的环境） 文化：古希腊从周边国家汲取了许多优秀文化成果；知识分子群体形成提供浓郁的学术环境。 材料：生产力的进步，使农业和手工业、体力劳动和脑力劳动之间的分工成为可能。奴隶承担了主要的生产劳动，社会才有可能分化出一个无须为日常生计而奔忙、能够专心致志从事特定的文化创作活动的知识阶层，也才有可能大力推进文化和学术事业。希腊城邦制度下，公民生活安定，思维活跃，精神束缚少，人们普遍具有比较强的政治参与意识，重视个性发展。这些都为文化的广泛发展提供了重要的内部条件。此外，希腊还有可供其借鉴的良好的外部文化环境，它以地利之便，自古即与埃及、小亚细亚、腓尼基和两河流域等地经常保持交往关系，能够就近吸纳这些东方文明古国的优秀文化素养，取人之长，融会贯通。所以，希腊古典文化在世界文化史上享有崇高的地位，得以结出如此丰硕之果，决不是偶然的。 （一）古希腊文化 一、古典希腊文化与罗马文化 希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求。 3、主要成就———古希腊哲学 （1）背景： （2）发展历程： 古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。“神是万物的尺度” 西方“哲学之父”泰勒斯提出“万物皆由水而生，又复归于水”。赫拉克利特认为“世界是一团永恒的火”。 神话世界观 自然哲学观 智者学派普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。 社会哲学观：人与人类社会 公元前7世纪以前 公元前6世纪 公元前5世纪中叶 公元前5世纪末-前4世纪 苏格拉底：“有思想力的人是万物的尺度”；柏拉图：鼓励人们独立理性思考”；亚里士多德：“自然界中人类是最高级的” 西方思想史上人文精神的最初体现 人文主义的进一步发展 关注神 关注自然 关注人 苏格拉底 （一）古希腊文化 一、古典希腊文化与罗马文化 3、主要成就———古希腊哲学 （3）三大哲学家：苏格拉底 【苏格拉底与青年尤苏戴莫斯关于“什么是善行”的对话】 苏：你知道什么是善行什么是恶行吗？ 尤：当然知道。 苏：那么我问你，虚伪、欺骗、奴役是善行还是恶行？ 尤：这些行为自然都是恶行了． 苏：可一位将军奴役了危害自己祖国的敌人是恶行吗？ 尤：不是。 苏：你刚才讲奴役是恶行，怎么又认为不是了呢？ 尤：我的意思是对朋友、亲人实施上述行为的话是恶行，而你列举的情况都是针对敌人的。 苏：如果一个将军率军作战时被敌人包围，士兵丧失了作战的勇气。将军骗他们说，援军即将到来，我们里应外合将敌人一举歼灭！于是鼓起了士兵的勇气，赢得了战争，请问这是善行还是恶行？ 尤：我想这是善行。 苏：你刚才说欺骗、奴役对自己人的话是恶行。那现在这情况是对自己人，你怎么认为它们都是善行呢？ 尤：哎呀，我已经不知道什么是善行、什么是恶行了。 苏：善行、恶行在不同的语境里有不同的含义，任何概念都不是一成不变的，只有通过学习拥有知 ... ...