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课件网) 讲述人：XXX 日期：20XX 读书分享 ———促进幼儿深度学习的高水平提问 小脑袋， 大问题 觅/知/网/读/书/分/享 目录 Contents 内容简介 01 阅读思考 02 读后感想 03 内容简介 01 本书是专为幼儿教师提出高水平问题而准备的实践指导类用书。 本书是专为幼儿教师提出高水平问题而准备的实践指导类用书。阐述了如何在区域活动、一日常规环节以及其他时机提出高水平问题，以促进幼儿的深度学习和思考，避免幼儿教师为了提问而提问、为了互动而互动。 内容简介 1.记忆（包括识别、命名、点数、重复、回忆的技能） 六个认知 2.理解（包括描述、讨论、解释、总结的技能） 3.应用（包括解释原因、表演、建立联系的技能） 4.分析（识别不同点、尝试、推测、比较、对比的技能） 5.评价（表达观点、做出判断、争辩/评论的技能） 6.创造（制作、建构、设计、创作的技能） 内容简介 阅读思考 02 本书是专为幼儿教师提出高水平问题而准备的实践指导类用书。 在每一种场景中，作者都描述了一个具体的事件，细致呈现了师幼对话，然后进行了分析和相关场景的建议。而在每一个场景相关章节的最后，都用表格的形式列出对应布鲁姆分类法六个级别的具体问题。 在室内活动区 一日常规的其他环节 其他学习机会出现时 书中罗列 十九种场景 高水平的问题是怎样的？ 1.准备好要提的问题，考虑一下幼儿所处的发展水平。 2. 考虑幼儿的先验知识，他们知道什么是恐龙吗？他们去过披萨店吗？ 3. 以“我想知道......”或“你注意到什么......”的句式对幼儿进行提问。 4. 不要惧怕使用“高端大气”的词汇。 幼儿会通过语境来理解这些词语的含义，他们的词汇量会得到飙升！ 5. 确保留足等待时间，让幼儿理解你的问 题并思考、回答。 6. 在幼儿做出回答后，再提一个问题或者进行评论。 7. 向幼儿发出提问后，要认真聆听他们的回答。 掌握提问的技巧，引发幼儿深度学习 书中给教师提供了很多提问技巧，其中有一条非常实用：“以‘我想知道……’或者‘你注意到什么……’的句式对幼儿进行提问。”教师通过这样的提问方式，可以打开幼儿深入思考和观察的大门，在教学实践中，我们可以多采用这样的提问技巧。 掌握提问的技巧，引发幼儿深度学习 善用提问技巧，聚焦区域观察指导 列问题清单，做好提问准备。基于布鲁姆分类法，抓住其六个层级水平，在观察中适时与幼儿进行启发式对话，在逐步熟练掌握了布鲁姆分类法后，教师便能在观察互动中自然地提出有针对性的问题。 方法一 方法二 方法三 观察指导 新方法 注意提问时机，注重反思交流。教师是一名观察者和支持者，要了解幼儿兴趣、表现这些情况之后，教师才可基于当下幼儿的游戏提出高水平问题，问题要能激发幼儿新的游戏以及新的事物关联。 教师还要注重活动后的集体讨论交流，在这个环节，通过提出开放式问题，让幼儿回忆、分析和评价刚刚发生的游戏活动，这样有助于提升幼儿的知识经验，提高解决问题的能力。 读后感想 03 本书是专为幼儿教师提出高水平问题而准备的实践指导类用书。 读后感想 《小脑袋，大问题———促进幼儿深度学习的高水平提问》这本书对我们教师的专业成长起着重要的作用，让我学习到幼儿教师要真正能融入幼儿的游戏和活动，聆听对话，观察行为，参与互动，合作探究，思考课程的走向，并在适当的时机向幼儿抛出发展适宜的问题，从而在师幼互动中根据幼儿的现有水平，为他们的进一步发展提供支架。 我会以此为起点，从观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿入手，在不同的场景中，对幼儿提出高水平的问题，支持幼儿的学习，拓宽自己的知识结构，打开自己的思路，架构高水平的思维结构，有机地融入到自己的实践中，形成有力的、 ... ...
