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课件网) 基于核心素养目标下的单元整体教学设计 你真的了解喝的“水”么？ ———水溶液中的离子反应与平衡 CONTENTS 目录 单元评价设计 单元背景分析 01 单元目标分析 02 单元结构设计 03 04 单元课时设计 04 05 PART ONE 单元背景分析 课标分析 教材分析 学情分析 01 单元背景分析 课标分析 内容要求 单元背景分析 课标分析 学业要求 单元背景分析 教材地位 本单元内容实际上是应用前一章所学习的化学平衡原理，探讨水溶液中离子间的相互作用，理论与实践兼而有之。电离平衡，水解平衡，沉淀溶解平衡的过程分析,体现了化学平衡理论的指导作用。pH的应用，盐类水解反应的应用，沉淀溶解平衡的应用，体现了理论知识在生产生活中的应用价值。酸碱中和滴定的介绍及相应的实验活动，则是在培养学生的实验操作技能，从教学功能看，这一章是前一章所有知识的延伸，拓展和巩固。 单元背景分析 教材分析 电解质在水溶液中的行为 微粒观 变化观 平衡观 存在的粒子 弱电解质的电离与平衡 盐类的水解与平衡 难溶电解质的沉淀溶解平衡 粒子间的相互作用 粒子间相互作用的结果 离子反应、电离、水解、沉淀溶解 找到平衡 用K定量表达 根据K-Q关系判断平衡移动 分析平衡移动结果 化学反应的方向和限度（化学平衡） 反应 粒子 平衡 速率 种类和数量 酸碱、气体 沉淀、氧还 电离、水解 溶解 内因、外因 认识视角 认识对象 形成观念 大概念统领下认识水溶液中离子反应与平衡的基本思路 理论指导 实践应用 pH的应用 盐类水解的应用 沉淀溶解平衡的应用 实验观 守恒观 强酸与强碱的中和滴定 盐类水解的应用 电荷守恒 元素守恒 构建模型 初中 认识了物质的溶解、离子、酸碱盐、复分解反应； 高中必修 电解质、离子反应、氧化还原反应 高中选必一 第二章 化学反应速率、 化学平衡 单元背景分析 学情分析 高中选必一 第三章 水溶液中的离子反应和平衡 学生“认识了酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。通过实验事实认识了离子反应及其发生的条件”:在此基础上，学生通过选择性必修一第二章课程的学习，建立了化学平衡的概念。 PART TWO 02 单元目标分析 单元目标 1. 能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡，能通过实验证明水溶液中存在的离子平衡，能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用。 2. 能从电离、离子反应、化学平衡的角度分析溶液的性质，如酸碱性、导电性等。 3. 能进行溶液pH的简单计算，能正确测定溶液pH，能调控溶液的酸碱性。能选择实例说明溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要作用。 4. 能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。 评价目标 1. 通过对电离、水解、沉淀溶解平衡方程式的书写和点评，诊断并发展学生概念理解的水平。 2. 通过对水溶液中的离子平衡以及图像的应用、判断和分析，诊断并发展学生对水溶液中的离子反应与平衡的认识进阶和认识思路的结构化水平。 3. 通过对各类离子浓度、pH的计算，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。 4.通过运用电荷守恒、元素守恒对实际问题的分析和解决，诊断并发展学生提炼学科观念和思维方法的水平。 单元目标分析 PART THREE 03 单元结构设计 认识生活中常见的各类饮用水、碳酸饮料等。 认识“水” 依据不同溶液的酸碱性选择合适的饮料 选择“水” 探究苏打水溶液呈碱性的原因，并自制气泡水、苏打水、气泡苏打水 自制“水” 单元结构设计 利用氢氧化镁处理酸性工业废水，制作水处理器 处理“水” 第4节 认知进阶 第3节 第2节 第1节 弱电解质的电离和电离平衡常数 水的电离和溶液的酸碱性 盐类水解以及盐类水解的应用 沉淀溶解平衡和 ... ...
