丰碑 教案10

4 丰碑 教案 　第一课时 　　教学目的： 　　　1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。 　　　2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。 　　　3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　　1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。 　　　2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　　　正确理解“丰碑”的含义。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑） 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。 　　2、出示本课生字，读一读。 　　伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹 　　特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（sù ） 　　3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。 　　4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？ 　　（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。） 　　三、理解教材 　　1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。 　　（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？） 　　2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。 　　3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁） 　　4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。 　　5、在全班进行交流。 　　附：板书设计 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　　1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 　　　2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。 　　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　教学重点： 　　　1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 　　　2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。 　　　3、有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　　1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。 　　　2、理解“丰碑”的真正含义。 　　教学过程： 　　一、创设情境导入 　　上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代，一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。（边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音） 　　二、研读课文，有感情地朗读课文。 　　1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。 　　2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？ 　　第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。（板书：形象） 　　（1）怎样读，才能把“军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来？各自练习朗读。 　　（2）你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调？指名读。 　　（3）谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。 　　（4）再指名有感情地朗读课文。 　　3、你们认为第二个相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？ 　　第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。（板书：精神） 　　从课文7、8、11自然段的联系中，你们看出了什么？ 　　作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分 ... ...