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课件网) 第五单元 形形色色的人 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 让我们拿起手中的笔，去描绘那些令你印象深刻、独具魅力的人物形象。 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。标题自拟。 写的时候，要选取典型的事例，如叔叔记忆力超群。 事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 其中，事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 事例2和事例3一般人都能做到，没有区分度、不具有代表性，不足以表现叔叔记忆力超群的特点。 要选择自己现实中接触过或见过的人来写。 习作要求 审题要点 只能写一个人，不能同时写多个人。 √ 学习单一确定人物，选取特点和典型事例 一、确定人物。 选择的人物要和自己有交集，是你现实中接触过的人，这样写出来才更加真实，也更方便你抓住他的特点。不要写通过电视、网络认识的没有实际接触过的人，也不要写文学作品、影视作品里的虚构人物。 你觉得下面哪个人物最适合被选作这一单元的素材？请在前面画“√”。 （示例） 讲卫生 摊位收拾得整齐、干净，衣服上没有一点儿油污，始终戴着一次性手套和口罩，食材都被洗得干干净净 爱发火的特点和相应事例都不是正面的，我们在选取人物特点和事例的时候最好不要选这种。要体现语文老师的幽默，可以写他结合讲课内容穿插逗人发笑的笑话，可以写他批评犯错的同学时会适当开小玩笑·…表格中的事例不够典型，并不能很好地体现语文老师幽默的特点。 学习单二运用多种方法表现人物的特点 一、运用描写人物的基本方法。 对外貌、语言、动作、心理、神态等的描写往往是互相结合的。在表现人物特点的时候可以选择最合适的方法进行描写，不必执着于单独的一种方法。 二、运用侧面描写。 这次他讲的是个冒险故事，同学们都聚精会神地听着，心情随着情节变化，时而跌入低谷，时而跃上高峰。“啊，主角掉下了悬崖！”“啊，又战胜了野兽！”大家的叫喊声此起彼伏，其他班的同学不明所以，趴在窗台上想探个究竟。无奈，人群太挤，压根儿看不到最里面发生了什么事。 本单元习作的重点是对人物状态的正面描写，侧面描写的内容不宜过多，可作为体现人物特点的有效补充。 （示例1）比赛剩余时间已经不多了，我们班还落后两分！场上的小刘紧抿嘴唇，眼神锐利。他悄无声息地从盯防球员身后溜走，一个加速冲到了中场，像一道闪电一般抢断了对方的击地传球。运球、过人、假动作、起跳、出手，一气呵成。三分线外进球！我们反超了！我们赢得了比赛！ 比赛时间 紧抿嘴唇 侧面 神态 小刘打球灵活 眼神锐利 比分情况 从盯防球员身后溜走 动作 冲到了中场 抢断了对方的击地传球，等 比赛结束 正面 写法小练笔 请你运用上面的一种方法，写一写你身边的某个人，把他的特点表现出来。 （示例2）“好香呀！”我循着香味从房间里出来，走向厨房里那个忙碌的身影。“老婆你这红烧肉做得也太香了！我在楼梯间就闻到了。”爸爸也刚好下班回家，迫不及待地换鞋、洗手。咦，弟弟呢？原来他早就自己戴上口水巾坐到餐桌前等着啦！这下你们知道我的妈妈做菜有多好吃了吧？ 闻到香味 夸赞香味 “我” 弟弟 妈妈做的菜很香 迫不及待 走向厨房 坐到餐桌前等着 爸爸 写法小练笔 请你运用上面的一种方法，写一写 ... ...
