中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）五年级下学期 Unit5 Whose dog is it 单元整体分析 单元整体预览 本单元学习的主题是寻找物品和狗狗的主人；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会与文化。子主题内容为丰富、充实、积极向上的生活：多彩有趣的学校生活.本单元紧紧围绕体验多彩的校园活动展-感受有趣的动物们的日常活动-了解动物们的生活习性，客观认识动物-亲近动物，热爱动物这一主线，帮助学生形成正确的物品归属感以及客观认识动物的意识，培养其热爱动物的情感。本单元学习内容分两大板块—物品归属和正在进行时态，核心语言为日常生活常见用语，主题 内容突出，学生感兴趣。 项目 内容 主题 人与自我人与社会 人与自然 子主题内容 感知认识动物/树立爱护动物的意识/人和动物和谐共处 单元标题 Whose dog is it 单元主题 Lovely animals 功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问日期并作答） 育人价值 引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。 二、课标分析: 课标摘录--语言技能内容要求（二级）： 语言技能： 1.能借助图片、图像等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息； 2.在听读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息。 表达性技能： 1.运用所学的日常用语与他人进行简单的交流； 2.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。 三、学情分析 1).已知：学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词，如 my，his，her,their,our等, 为本单元的学习奠定了基础。 2).已会：初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，可以简单地写出或者说出一些描述性的句子。比如：It’s my book.... 3).未知：对物主代词和动词的现在分词了解得还不够全面；在阅读方面，理解和判断语篇主题意义和观点方面的能力还处于培育阶段；书面表达方面，在语法的正确理解和运 用方面还需要再加强。 四、教材分析 本课时的主要话题是讨论物品归属问题。本课时通过Chen Jie和Mike讨论画展中各作品归属谁的对话，让学生感知重点句型及语用情景。本课时为第五单元第一课时A部分的对话课，主要围绕句型“Whose... is this It’s …”、“Whose... are these They’re …”展开教学活动。要求学生能听懂会说这些对话，并在实际情境中进行运用和角色扮演。 学生在四年级下册第五单元已初步接触了名词性物主代词yours和mine以及名词所有格的用法，并在Part A、B. Let’s talk & Let’s play & Let’s find out中初步学习了句型“Whose... is this It’s …”、“Whose... are these They’re …”。本课时是该第五单元的延伸和拓展，学习名词性物主代词mine, ours, his以及名词所有格的用法和特殊疑问词whose的应用。教学中可结合师生对话、小活动及角色表演等教学方式，给学生提供各种操练句型的机 会。 五、语篇分析 语篇一是一节小学生日常对话课，教材通过陈洁和Mike在学校的画展上谈论画的主人展开学习，通过对话语篇学习，学生了解到John、Mike、张鹏和陈洁都在画展上展示了自己的图画，他们画了美丽的自然景观和城市景观。参观完画展后，陈洁发现有些学生落下了物品，于是和Sarah进行讨论，寻找物品的主人，学生通过听读语篇，解决问题，谈论图画的主人，学会欣赏他人的艺术作品，热爱大自然，热爱生活。 语篇二是一节简单的词汇课，主题情景较强，主要是围绕着The Dog Show展开。Mike, 陈洁，Mrs Green，Zoom和Zip向大家展示了自己的宠物狗，学生在了解过程中学会询问、介绍或描述狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。 语篇三是B部分的对话和单 ... ...
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