4.1 概念的概述 课件 2024-2025学年高中政治统编版选择性必修3（共32张ppt+1个内嵌视频）

(课件网) 第二单元逻辑 遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法：定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 概念被形象地喻作逻辑思维的细胞， 概念是组成判断和推理的基本要素。 如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？ 第四课 第一课时 概念的概述 目标导航 课程标准：知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 核心素养： 1.政治认同：通过学习概念的基本特征和形成过程，使学生能够认同逻辑思维在政治生活中的重要性，提高政治素养。 2.科学精神：运用辩证思维和创新思维独立思考，正确运用概念的内涵和外延，搜集经典概念，提高问题分析能力和辩证思维能力。 3.法治意识：通过概念的学习，使学生认识到逻辑思维在法治建设中的重要作用，增强法治意识。 4.公共参与：培养学生运用概念进行公共参与的能力，提高公共参与素养。 概念的概述 总议题 议题2 议题1 概念的含义 概念的基本特征 议题3 概念的变化发展 议题一 概念的含义 情境探究 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？” 议一议： 柏拉图的回答是否把握了人的部分属性？人还有哪些属性？ 其回答为何没能解释清楚“人是什么”？属性有哪些类别？“人”的概念应该使用哪种属性？ 一、概念的含义 (1) 含义： 事物的性质：形状、颜色、气味、善恶、优劣、用途等。例如：西瓜籽是黑色，椭圆形，头尖的。 事物的关系：大于、小于、压迫、反抗、朋友、同盟等。 例如：国家是统治阶级对被统治阶级实行专政的暴力机器。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 1.属性: P22-1 事物的性质和关系统称为属性。 一、概念的含义 (2) 分类： 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部 某事物具有，其它事物也可具有的属性 人：能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。--《现代汉语词典》 人：没有羽毛的两脚直立的动物。—柏拉图 事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 2.概念: (1)含义： 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 例：在表示“人”这个概念时，“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 (2)特点： 概念是具有抽象性和概括性的。（P23相关链接最后一句） 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，概括出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 一、概念的含义 (3)概念的表达 例如：“母亲”和“妈妈”“Mother”是不同的语词，但表达的是同一个概念；去世的说法有逝世、圆寂、驾崩、仙逝、走了、归天、过世。 例如：“方便”“意思”“白头翁”在不同的情境中表达着不同的概念。 概念只有通过语词才能表达 ... ...