2025年小升初语文真题考点精准练 专题4 病句辨析与修改 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 病句辨析与修改 病句辨析与修改主要考查的是句子成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅等病句类型。 以句子辨析为主，命题常给出几个句子，要求学生判断哪些是病句或哪个句子不是病句，或修改病句，有时也结合语境考查。 以选择、填空、判断为主。 一、复习策略。 1.知识梳理。 （1）系统学习病句类型。全面了解成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅等常见病句类型。例如对于成分残缺，要明确缺少主语、谓语、宾语等不同情况。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句就是典型的缺少主语，应删去“通过”或“使”。 （2）深入理解语法规则。掌握基本的语法知识，如句子成分的划分、词性的辨别等。清楚主谓宾定状补在句子中的位置和作用，这有助于分析句子结构，找出病句病因。比如“他的演讲非常生动地打动了观众”，“生动地”作为状语修饰动词“打动”，若位置不当就会造成语病。 2.专项练习。 （1）分类型练习。针对不同病句类型，搜集大量练习题进行专项训练。通过练习，熟悉每种类型病句的常见表现形式和修改方法。例如，专门练习语序不当的病句，像“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病”，应先“发现”再“克服”，调整语序为“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病”。 （2）综合性练习。除了分类型练习，还要进行综合性的病句练习。选取包含多种病句类型的文段或句子，锻炼自己在复杂语境中辨析和修改病句的能力。如“在老师的帮助下，使他的成绩有了很大提高，他不但完成了作业，而且还做了很多课外习题，虽然天气炎热，因此同学们都认真听讲”，此句包含了成分残缺（删去“使”）、关联词使用不当（“因此”改为“但是”）等问题。 3.积累错题。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中出现的病句整理到错题本上，详细分析错误原因和正确的修改方法。例如，“他经常回忆过去的往事”，错误原因是语义重复，“过去”和“往”意思相近，应删去“往”，并将这些分析记录在错题本上。 （2）定期回顾错题。定期复习错题本上的内容，加深对各类病句的印象，避免在同类型问题上再次出错。通过反复回顾，强化对病句辨析和修改方法的记忆和运用能力。 4.阅读与写作结合。 （1）在阅读中积累。大量阅读优秀的文学作品、报刊杂志等，在阅读过程中关注句子的表达，学习规范的语言表达方式。同时，留意文中是否存在病句，若有，尝试进行分析和修改，提高对病句的敏感度。 （2）在写作中运用。在日常写作中，注意运用所学的语法知识和语言规范，写完后认真检查，看是否存在病句。通过写作实践，巩固对病句的认识和修改能力，逐步养成正确的语言表达习惯。 二、答题技巧。 1.辨析技巧。 （1）语感审读法。通读句子，凭借语感判断句子是否通顺、自然。如果读起来感觉别扭、拗口，就可能存在语病。例如“这首歌的旋律和歌词都很优美动听”，读起来“旋律”可以“优美动听”，但“歌词”与“动听”搭配不太恰当，可初步判断为病句。 （2）提取主干法。提取句子的主谓宾等主干成分，检查主干是否完整、搭配是否得当。如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，提取主干为“精神浮现”，“精神”不能“浮现”，明显搭配不当。 （3）枝叶梳理法。对句子的定状补等修饰成分进行分析，看是否存在修饰不当、语序不当等问题。例如“他是一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文老师”，多层定语语序不当，应改为“他是我们学校一位有20多年教学经验的优秀的语文老师”。 （4）逻辑分析法。从逻辑事理的角度分析句子，看是否存在前后矛盾、概念不清、否定不当等问题。如“他是众多死难者 ... ...
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