3.1 声音的产生与传播--2024-2025学年北师大2024版物理八年级上册教学同步课件（56页ppt）

(课件网) 3.1 声音的产生与传播 第三章 声现象 北师大版2024版物理八年级上册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 3.1 声音的产生与传播教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确阐述声音是由物体振动产生的，能举例说明生活中常见的发声体及振动形式。 理解声音传播需要介质，掌握声音在固体、液体和气体中传播的特点，知道真空不能传声。 了解声速的概念，记住声音在空气中的传播速度，并能运用声速相关知识解释简单的生活现象。 （二）过程与方法目标 通过观察、实验等探究活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。 在探究声音产生与传播的过程中，引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、得出结论等科学探究过程，提高学生的科学探究能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对声音现象的探究兴趣，培养学生热爱科学、乐于探索自然现象的情感。 通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识和交流表达能力，培养学生严谨的科学态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 声音产生的原因和传播的条件。 声音在不同介质中的传播特点及声速的相关知识。 （二）教学难点 设计实验探究声音的产生和传播条件，尤其是理解真空不能传声的实验原理。 运用声音传播的知识解释生活中的实际现象。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法、演示法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、汽车喇叭声、音乐声、雨声等，提问学生：“同学们，刚刚我们听到了哪些声音？这些声音是怎么产生的，又是如何传到我们耳朵里的呢？” 展示一些与声音有关的生活现象图片，如人说话时声带的振动、鼓面发声时的振动等，引发学生的思考，从而导入本节课的主题 ——— 声音的产生与传播。 （二）新课讲授 1. 声音的产生（12 分钟） （1）实验探究： 教师演示实验：用小锤敲击音叉，让学生观察音叉的振动现象，然后将正在发声的音叉放入水中，观察水面溅起的水花，引导学生思考音叉的振动与声音产生的关系。 学生分组实验：每个小组发放一些实验器材，如橡皮筋、直尺、鼓等，让学生动手操作，使这些物体发声，并观察物体发声时的状态。例如，拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动；用手敲击鼓面，观察鼓面上纸屑的跳动等。 （2）分析归纳：组织学生进行小组讨论，交流各自的实验现象和发现，然后每组派代表发言。教师总结学生的发言，引导学生归纳得出：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 （3）拓展举例：让学生列举生活中其他物体发声时振动的例子，如吹笛子时空气柱的振动、拉二胡时琴弦的振动等，加深学生对声音产生原因的理解。 2. 声音的传播（18 分钟） （1）提出问题：声音产生后，是如何传播到我们耳朵里的呢？ （2）实验探究： 固体传声实验：教师让一名学生趴在桌子一端，另一名学生在桌子另一端轻轻敲击桌面，让趴在桌子上的学生感受声音，引导学生思考声音是通过什么介质传播的。 液体传声实验：播放一段视频，视频中有人在水中敲击石块，旁边的鱼听到声音后迅速游走，说明声音可以在液体中传播。 气体传声实验：日常生活中，我们听到的各种声音都是通过空气传播的，引导学生结合生活经验举例说明。 真空不能传声实验：教师演示实验，将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生观察闹钟声音的变化。随着空气逐渐被抽出，声音越来越小，当玻璃罩内接近真空时，几乎听不到声音，由此得出真空不能传声的结论。 （3）分析归纳：组织学生讨论声音传播的特点，教师总结得出：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可 ... ...