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课件网) 第一单元身边的物体 1.4认识物体的形状 核心素养目标： 科学观念：通过将物体放进盒子的活动，知道物体的形状会影响它的平铺方式，认识到形状是物体的基本特征之一。 科学思维：用大小相似物体来比较，分析不同形状物体、同一物体的不同形状对平铺一层所需数量的影响。 探究实践：通过简单的比较方法发现物体的形状有所不同，找到不同物体的“平铺”方式，并能记录分析数据。 态度责任：在探究过程中，体会到生活中的不同物体有不同的形状。活动中乐于分享自己的探究成果，接受他人的不同看法，养成善于观察、善于思考、严谨细致的科学态度。 教学重点： 教学难点： 通过“摆放”实验，探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 通过对比分析班级记录表中的数据，尝试解释其中“相同”和“不同”的原因。 教学准备： 教师：1.教学课件；2.小方盒、乒乓球、橡皮、木块、螺母；3.班级记录单。 学生：1.每组提供小方盒、乒乓球、橡皮、木块、螺母；2.记录单。 教学课时： 第一课时 复习回顾 用不同的方法，将下列物体按轻重排序，将三次排序结果记录下来。 探索一 复习回顾 猜一猜，排序是空盒子>小木块>乒乓球>玻璃球。 探索二 复习回顾 掂一掂,排序是小木块>空盒子>玻璃球>乒乓球。 探索三 复习回顾 想一想,怎样用简易天平比较轻重 探索四 复习回顾 称一称,排序是玻璃球>小木块>空盒子>乒乓球。 探索四 新知导入 聚焦一 轻轻踢一下草地上的足球， 它开始滚动了 新知导入 聚焦二 生活中哪些形状的物体容易 滚动？哪些容易稳定摆放？ 新知导入 视频：认识物体的形状 新知讲解 探索一：观察物体的形状 从不同的面观察。 新知讲解 探索二：做滚动实验并记录下来 试着滚动一下。 新知讲解 班级记录单 物体的滚动实验结果 容易滚动 不容易滚动 日期：_____ 新知讲解 探索三：和同桌一起把物体叠放起来 哪种形状的物体容易叠放。 新知讲解 研讨一 哪些形状的物体容易滚动？ 圆柱、球、圆锥、圆台的物体容易滚动。 新知讲解 研讨二 怎样把物体稳定地摆放？ 根据摆放空间确定、根据物体形状摆放、考虑稳定性、多个物体的摆放这些方法可以把物体稳定地摆放。 拓展延伸 收纳箱、收纳盒。 生活中，为了稳定地摆放物体，人们设计出了各种收纳箱、收纳盒。 课堂练习 1.小明帮老师收拾实验用的螺母，( )放才能在平铺一层时装的更多。 A. 任意放 B.躺着放 C.立着放 2.在下面的盒子里( )放得最多。 A.乒乓球 B. 玻璃球 C. 细砂 3.下列与苹果的形状类似的是( ) A.菠萝 B.西红柿 C.辣椒 4.同一种物体用不同的平铺方法，盛装的数量不同，这与物体的( )有关。 A.轻重 B.形状 C. 颜色 C C B B 课堂总结 今天这节课，我们学习了认识物体的形状，知道物体的形状会影响它的平铺方式，认识到形状是物体的基本特征之一。我们知道了在探究过程中，体会到生活中的不同物体有不同的形状。。下节课我们将学习观察一瓶水，课后请大家认真预习。 作业布置 回家和爸爸妈妈一起摆放物体。 ... ...
