中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题：单元导读课———明确任务 单元内容分析： 本单元以“字里行间众生相，大千世界你我他”为主题，编排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作四个教学内容。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元主题：字里行间众生相，大千世界你我他 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：感受人文主题。 一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第5单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。 说一说这个单元的学习要求是什么？ 阅读要素：学习描写人物的基本方法。 写作要素：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素 活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务 一、确定任务群： 根据单元语文要素及教材特点，本单元可依据“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求进行设计,确定主题及学习活动。其合理性表现为以下三个方面： 首先，学生在习作中表现人物性格和特点的过程，也正是发展语言运用及审美创造能力的过程。从而进一步感受阅读与表达的价值和意义，提高语言文字运用能力和文学素养。其次,从教材对写人习作的编排中可以看到,学生习作在对象选择、事例表达和情感表达方面的一个整体发展,同时也能从教材中看到学生细节描写方面的一个进阶,体现了文学阅读的育人价值和功能。 再次,学生观察写作对象的过程,也是学生积累多样情感体验的环节。在描摹人物素描大荟萃的过程中,学生正好尝试进行富有创意的表达,这也正体现了珍视学生的个性感受和体验的要求,加强学生学习创造性地表达文学读写成果。 二、公布任务要求： 基于以上单元解析,学生可能出现的最大问题是写不出人物的特点。据此以“人物素描大荟萃”为主题统摄整个单元,一边跟着名家学方法，一边发现身边特点鲜明的人，写写活脱脱的你我他为核心驱动任务,先后设置了“任务发布”“与经典为友———发现大千世界众生相”“与名家对话———品读人物独特的风采”“小试牛———印在我心中的“TA””“妙笔生花———我给人物画张“像””等一系列学习任务,并调整了课文顺序,来帮助学生始终围绕人物的特点进行学习，突破习作的难点。 教学活动简介： 1.趣味导入：生活中，我们每天都会接触到形形色色的各类人，哪些人让你印象深刻 本单元将举行“人物素描大荟萃”主题活动,请大家选出自己心中最特别的那个他,细致观察,结合学习到的人物描写方法,用文字描摹出他的特别之处，并与全班同学分享。 2.教学活动开展过程： 学习情境： 字里行间众生相，大千世界你我他。为了发掘更多的写作小达人，我校准备开展首届以“人物素描大荟萃”为主题的文学沙龙活动，同时发布了文学征集令，希望大家可以积极参与，踊跃投稿 ... ...
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