Unit 4 Healthy food 教学设计 第六课时 课时主题 What shall we eat 课时内容分析 【What】:本课时为阅读与表达课时，“Read and write”部分主要呈现了简短的阅读文本与书写练习内容。阅读的文段是有关健康饮食的建议，插图中的膳食宝塔则补充说明了不同食品在饮食结构中的位置，帮助学生了解健康饮食的基本结构。Zoom和Zip跑步及喝水的插图体现出除了合理搭配食品，运动和饮水对保持健康也非常重要。 【Why】本篇课文的结构从整体来看，“Read and write”呈现出“阅读文本 + 理解练习 + 书写练习”的结构。先通过阅读文本引入话题并传递核心信息，再以练习题的形式考查学生对文本的理解程度，最后安排书写任务巩固所学单词与句子写法，层次分明，符合学习认知规律。 【How】本篇课文的结构从整体来看，“Read and write”呈现出“阅读文本 + 理解练习 + 书写练习”的结构。先通过阅读文本引入话题并传递核心信息，再以练习题的形式考查学生对文本的理解程度，最后安排书写任务巩固所学单词与句子写法，层次分明，符合学习认知规律。 教学目标 能够通过阅读有关健康饮食建议的配图小文段，了解什么是健康、均衡的饮食。 能够理解语篇中too表达的意义，并能够从膳食宝塔中获取除了健康饮食，还需要配合运动和饮水的补充信息。 能够圈出文段中的食品单词，理解代词some和连接词but可以使意义前后连贯，并能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整和正确抄写单词。 能够根据所学健康饮食知识，四人小组设计学校一周五天的午餐，并作展示和介绍，初步形成健康均衡的饮食意识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 能够通过歌谣复习前面所学过的关于healthy food的知识。 Activity 1: Listen and chant 教师播放视频，请学生跟唱视频内容并回忆前面部分所学的healthy food. Activity 2:Lead in T:Listen, Zip comes.引出内容。 教师观察学生的跟唱情况，从而判断出学生对上一课时的核心词汇的掌握情况，适当调整课程进度。 能够通过阅读有关健康饮食建议的配图小文段，了解什么是健康、均衡的饮食。 并理解语篇中too表达的意义，并能够从膳食宝塔中获取除了健康饮食，还需要配合运动和饮水的补充信息。 Activity 1:Read and say T：What do you see in the picture 学生看图讨论，说出所看到的食物。 Activity 2:Let’s watch 学生看视频，感知文本内容，为下面的学习做铺垫。 Activity 3: Let’s read 1st time: 学生第一次自主阅读，圈出文本中的食物单词。 2nd time: 学生第二次自主阅读，根据单词圈出对应的食物图片。 Activity 4:Let’s say T: Rice and noodles are good. What other foods are good too 学生看图说出相应句型，老师引出Eat some every day. Activity 5: Let’s think T: Fruit and vegetables are colourful and healthy Why do we eat colour foods 引导学生思考为什么我们需要多彩的食物。 Activity 6: Let’s know 学生观看视频，了解不同颜色的食物对人的好处。 Activity 7: Let’s say T: Candy and cake are yummy. But are they good 引导学生知道吃太多甜食不好，老师引出Don’t eat too much. Activity 8: Let’s practice ___is/are good. ____ is/are good,too. Eat some every day.___is/are yummy.But don’t eat too much. 学生看图，同桌互相练习句型。 Activity 9: Let’s know Why do they in different levels 引导学生发现食物在不同层次,学生观看视频，了解更多关于食物金字塔的知识。 Activity 10: Let’s practice 把食物放进金字塔。 Activity 11: Let’s write 完成书本练习 教师观察学生是否能仔细看图并表达，对于有困难的学生给予帮助。 教师观察学生是否认真观看。 教师 ... ...
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