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课件网) 10 青山处处埋忠骨 教学策略 1.识字写字 随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读作“chú”，不要读成“zhù”。初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。老师重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。 2.阅读理解 有感情地朗读课文是指导学生感受毛主席情感世界的重要方法。许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。 3.语言运用 学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 第2课时 第1课时 课时目标 1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。 2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。 呈父亲 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 这是毛主席少年时，因外出求学而写给父亲一首诗。 对于毛主席，大家有哪些了解呢？ 毛泽东，字润之。湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？ 课文由两个部分组成。 初读课文 自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。 第一部分：毛岸英牺牲和毛主席收到电报后感到万分悲痛。 第二部分：毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。 指名读、齐读。 姓彭 拟定 奔赴 特殊 踌躇 黯然 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 字词学习 字词指导 课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。 电报一：我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？ 电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。 毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 从电报和批示中，你获取到了什么信息？ 第一封电报彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。 这里的“忠骨”是指什么？ 毛岸英烈士的遗体。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 这句话是什么意思？ “青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。“忠骨”指忠烈者的遗骨，“何须马革裹尸还”中，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。 “马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起来。 认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。 课文解读 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的 ... ...
