【大单元整体教学】西师大版新版一下综合实践.3《欢乐购物街——购物进行时》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《综合实践.3 欢乐购物街———购物进行时》教学设计 课题 欢乐购物街———购物进行时 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《欢乐购物街———购物进行时》是西师大版一年级下册第五单元的综合与实践课，其将数学知识与生活中的购物场景紧密相连。“购物进行时”活动是“欢乐购物街”的主体内容，教材按照“组织活动———怎样付钱———谈收获”三个阶段划分。教材以购物街为背景，精心设计了一系列丰富且具有实际意义的活动。学生在这一过程中，需要充分运用此前所学的认识人民币的知识，展开一系列的数学思考与运算。通过这些活动，教材巧妙地将抽象的数学知识融入生动具体的购物情境中，让学生在实践操作中不断提升数学应用能力，真正做到学以致用。 学习目标 1.学习目标描述：在购物活动中，进一步认识并使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减法运算的理解，形成初步的量感。2.学习内容分析：本节课承接了学生此前对人民币的认识及简单运算学习成果，将抽象的数学知识与生动的生活购物场景深度融合。这一内容为学生搭建起一座从理论知识迈向实际应用的桥梁，在整个一年级数学教学体系中，是培养学生数学应用意识与实践能力的重要一环。通过参与买卖活动，学生不仅能巩固人民币相关知识，如识别面值、换算单位、进行加减法运算，更能在真实情境中锻炼解决问题、沟通协作等综合素养，为后续学习更复杂的经济问题及多领域数学知识奠定坚实基础，极大地提升学生对数学学习的兴趣与热情。3.学科核心素养分析：使学生在活动中，进一步了解人民币的实际价值，丰富对购物活动中相关的数量的理解，积累解决问题的经验。使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，获得一些成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。 重点 能正确进行人民币的简单计算，会进行简单的人民币兑换。 难点 培养应用数学的意识和初步解决问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：小朋友们，前面我们已经认识了人民币，调查了商品的价格，你觉得购物游戏好玩吗？师：现在开始筹备“欢乐购物街”，我们一起将我们的教室布置成一条欢乐购物街。动手之前，我们一起来讨论一下，要在班级内开展“欢乐购物街”活动，想一想，我们需要做哪些准备工作呢？师：你瞧，明明班的“欢乐购物街”已经准备的差不多了，我们先去学习、了解一下。板书课题：欢乐购物街———购物进行时 学生：好玩。 学生1：买家和卖家都需要准备人民币。学生2：还需要把商品摆好，并标上合理的价格。学生3：张贴海报，装饰货架………… 让学生参与到购物街准备的讨论过程中，可以激发学生的主体意识和活动兴趣，并使得学生理解相关物品准备的要求，从而更加积极、高效地投入活动。 讲授新课 任务一：校园购物活动课件出示：师：图中你看到了哪些商品，它们的价格分别是多少？师：每个展台的摆放有什么特点？这样摆放有什么好处呢？师：如果有自己想要买的商品，钱不够该怎么办？师：如我想买这幅画，我可以跟商家讨价，降价1元后卖我行吗？师：购物过程中可以友善、合理地讨价还价。为了大家有更好的购物体验，接下来，我们一起来进行一场“购物进行时”活动。请小朋友们跟随老师以及之前的安排有序来到我们的活动场地，做好活动开展前的准备工作，并按下面的活动要求进行。课件出示———活动要求：学生扮演店员和顾客，模拟购物的过程，15分钟后进行角色互换。师：接下来，请小朋友们自由开展购物活动，开始你们快乐的购物之旅吧！在活动中，根据自己的需求合理购物，并填写你的购物或销售记录单。课件出示：师可以以购买者或交易者的身份参与其中，了解情况，对于有困难的同学进行个别辅导。 ... ...