苏教版高二语文必修五第二专题《此情可待成追忆》---《项脊轩志》（教学设计+素材，2份打包）

项脊轩志 【教学目标】 1．积累文中重要的实词（胜、三五、迨、爨、束发、过、归、制等）、虚词（相、已、而等）； 2．圈画细节描写部分，学习用细节刻画人物的方法，理解“事细而情深”的特点。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、解题，作者介绍 归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江 苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是： ①即事抒情，真切感人； ②注重细节，刻画生动； ③篇幅短小，言简意赅； ④结构精巧，波折多变。 代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思 子亭记》、《寒花葬志》。被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见 方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。 “志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 二、正音 轩xuān 漉lù 葺qì 垣yuán 迨dài 爨cuàn 妪yù 妣bǐ 闺guī 扉fēi 呱gū 阖hé 笏hù 扃jiōng牖yǒu 三、补充注释： 1．轩：窗，引申为有窗的小室。 2．尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3．雨泽下注：下，往下。 4．顾视：环看四周。 5．日过午已昏：昏，光线不明。 6．不能得日：得日，照到阳光。 7．垣墙周庭：周庭，把院子四周围住。 8．万籁有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。 9．凡再变矣：凡，总共。再，两次。 10．相为应答：对她作出回答。 11．束发：15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，谓之束发。 12．竟日：一天到晚。竟，从头到尾。 13．长号不自禁：自己忍不住放声大哭。 四、概述全文内容，理清思路 课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。 1．记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。 2．过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。 3．主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 4．略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。 5．回忆亡妻。 6．借庭树写对亡妻的思念之情 五、分析课文 1．文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？ 明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”； ②接着写旧：直接点明是“百年老屋”； ③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者"则又见其小； ④写阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏”。 这样写，形象而具体，能给人 以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。 2．作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？ 明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写 修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 3．经过修葺后的项脊轩变得怎样了？ 明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏楯，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。 4．在这样的环境里读书，你觉得如何 ？ 环境及人物活动：借书满架，偃仰啸 ... ...