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课件网) 马 说 韩愈 1.积累常用文言词语和句式。借助注释和工具书自读课 文，并能熟读成诵。 2.结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用，体会本 文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。 3.体会本文结构精巧、脉络清晰、言简意赅的特点。 4.树立正确的人才观，培养“不平则鸣”的精神。 学习目标 韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 他反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，与其并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被后世尊为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。 背景 《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。其时，韩愈初入仕途，很不得志，曾上书宰相求擢用，“而志不得通，足三及门而阍（hūn）人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 说 概念 古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。 特点 ①写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。 ②通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。 任务一： 基础通关 梳理文意 任务一： 基础通关·梳理文意 主问题： 自读课文，读准字音、读准节奏，积累词汇、疏通文意。 学法指导 第一步：自学要求 1.自由朗读，做到①字音要读准。②句读要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。 2.结合注释及工具书，积累常见文言词句，翻译全文，梳理基础信息。 第二步：互学要求 1.结合自学困惑点，小组合作探究释疑。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 1. 有声朗读课文，读准字音、读出节奏。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食（sì）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 2.学生结合课下注释读文章，疏通文意。 通假字 ［“祗”同“衹（只）”，只、仅］ （“食”同“饲”，喂） （“见”同“现”，显露、表现） 祗辱于奴隶人之手 食马者不知其能千里而食也 才美不外见 一食或尽粟一石 是马也，虽有千里之能 古义：有时 今义：或者；或许。 古义：这，这样 今义：判断动词 古今异义 一词多义 （动词，吃） （动词，同“饲”，喂） （名词，能力、才能） （助动词，能够） 食不饱 食之不能尽其材 食 虽有千里之能 安求其能千里也 能 策之不以其道 执策而临之 策勋十二转 策 （动词，用马鞭驱赶） （名词，马鞭） 千里马常有 且欲与常马等不可得 常 （动词，记……在策书上） （副词，常常、经常） （形容词，普通的） 一词多义 （结构助词，的） （代词，指千里马） （助词，定语后置的标志） （助词，补足音节，无实义） 祗辱于奴隶人之手 策之不以其道 马之千里者 鸣之而不能通其意 之 安求其能千里也 策之不以其道 其真无马邪 其真不知马也 其正色邪 策 （代词，指千里马） （代词，它的） （副词，表示加强诘问语气） （副词，表示加强肯定语气） （连词，表示选择） 一词多义 （连词，表转折） ... ...
