《樵夫，别砍那棵树》教学设计 教学目标 1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2、理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。 3、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 教学重难点 重点：在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。 难点：领会诗歌寄托的感情。 教学时数 1课时 一、导入 同学们，昨天我们学习了纪弦的诗歌《一 片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。 二、听老师范读，注意朗读技巧。 朗诵技巧：①停顿 ②重音强调重音不同，表达的意思也往往不同 ③速度表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。 ④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 高升调，表示鼓励、号召、反问等感情； 降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情； 平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严； 曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 音调的高低———音量的大小———声音的强弱———速度的快慢 （第一次齐读） 情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。 三、整体感知 1、通过预习和朗诵，你能不能理解 诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 明确： 因为诗人与老橡树有深厚的感情。 2、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？ 在文中圈划句子。 按诗节可以归纳为4方面 我和老树关系久远 。 名扬四海，根深叶茂。 老树见证美好往昔。 我与老树血脉相连。 （老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆） 3、老橡树在作者心中是什么形象？ （老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人） 4、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？ 平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说） 动情责问 名扬四海，根深叶茂 赞美老树，责问樵夫 苦苦恳求 回忆老树见证美好往昔 严厉警告 直诉衷情，血脉相连，情感强烈 平和劝说———动情责问———苦苦恳求———严厉警告 随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。 （作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华 朗读要求： 你还要将它砍下？（反问）加重语气，高升语调。 流泪恳求。（语速较慢，语调低沉） 严厉警告，（语调下降、掷地有声、表明坚决态度） 展示学习成果，请一生读。 五、小结 作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？ 保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！ 六、拓展延伸： 这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时 美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。 其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。但是，大家有没有想过，如果有那么一天， 当门前的大树被移走之后，你还记得回家的路吗？ 当古街、老房子被拆迁的时候，我们到哪里去寻找往日生活的痕迹呢？ 下面，我们来欣赏一个短片，这个短片是陈凯歌 导演拍的《百花深处》，故事讲的是北京老居民冯先生请几个工人帮他搬家的故事。这 ... ...
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