《井冈翠竹》自主学习单 1、 教学新课：字词检测 1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。 深坳（ ） 梭镖（ ） 砍伐（ ） 摇撼（ ） 殷切（ ） 功勋（ ） 硝盐（ ） 坚韧（ ） 稠密（ ） 魂飞魄散（ ） 鬼哭狼嗥（ ） 血雨腥风（ ）（ ） 成年累月（ ） 预设：（ ào ）（ biāo ） （ fá ） （ hàn ） （ yīn ）（ xūn ） （ xiāo ） （ rèn ） （ chóu ） （ pò ） （ háo ） （ xuè ）（ xīng ） （ lěi ） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)形容草木苍翠茂盛。( ) (2)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。( ) (3)形容大声哭叫，声音凄厉（含贬义）。( ) (4)形容精神振奋，气概昂扬。( ) (5)血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。( ) (6)一眼看不到边，形容辽阔。( ) (7)形容想尽了办法，用尽了心机。( ) 预设：（1）郁郁苍苍（2）亭亭玉立 （3）鬼哭狼嚎 （4）意气风发 （5）血雨腥风 （6）一望无际 （7）绞尽脑汁 3.了解作者： 袁鹰 (1924.10.28-2023.9.1)，原名田钟洛，出生于江苏淮安县。当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。 著有散文集《风帆》《海滨故人》，诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去的诗》，儿歌集《唱一唱北京》等。 4.了解写作背景 当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格———在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》，旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。他从众多给自己留下难忘印象的井冈山景物中，选中毛竹作为写作对象，创作了《青山翠竹》。原文在选入中学语文课本时，更名为《井冈翠竹》。 2、 讲授新课 1、初读课文，感知“形散” （1）通读全文，思考：文章围绕井冈翠竹写了哪些内容？ 读完后，同学们不难发现：文章写了井冈山翠竹的生长环境，从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头；还写了它在革命战争时期，为战士们做武器、做竹筒饭等用途；以及在社会主义建设时期，被运往全国各地，用于各种建设。 引导学生理解散文“形散”的特点：这篇文章取材广泛，时间跨度大，从革命年代到建设时期，空间上从井冈山到全国各地，行文自由，看似散漫，这就是散文“形散”的体现。 （2）划分文章的结构层次 第一部分（1-2段）写井冈翠竹的外形特征与“神采”。 第二部分（3-9段）写在革命时期，井冈翠竹起的各种重要作用，井冈山人民对中国革命的无私奉献和深远影响。 第三部分（10-12段）写井冈翠竹和井冈山人在社会主义建设时期所表现出来的奉献精神。 第四部分（13段）点明全文主题：井冈山翠竹，是革命的竹子，赞美井冈山人的革命气节和革命精神。 2、理清线索，感悟“神聚” 再读课文，思考：贯穿全文的线索是什么？围绕线索，表达了作者怎样的情感？ 明确：“翠竹”，是贯穿全文的线索。 通过对竹子坚贞不屈品质的赞美，表达了作者对井冈山人民以及革命精神的敬仰与赞美。这就是散文“神聚”的特点，无论内容如何广泛，都紧紧围绕一个中心，表达一种深刻的情感。 3、精读课文，品味语言 本文语言优美，富含感情。请从修辞的角度，找出你认为有感染力的句子，赏析批注。 示例：“有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”- 运用比喻和排比的修辞手法，把竹子比作“山头的岗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”，且三个“有的……”构成排比，写出井冈翠竹修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立的外形 ... ...
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