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课件网) 语文园地二 教学策略 1.交流平台 指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。 2.词句段运用 指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。 3.日积月累 引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。感悟诗人以动衬静的写法。指导学生背诵古诗，积累古诗。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2课时 第1课时 课时目标 1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。 交流平台 你们读了哪些古典名著？ 课文讲的是哪四个故事？ 四个故事中的中心人物分别是谁？你最喜欢谁？ 阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？ 本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。 可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。 我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 你从他们的交流中发现了什么？ 你还知道哪些阅读古典名著的方法？与大家分享一下？ 小结：“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如牛反刍”式品读法、对比阅读法，都是阅读古典名著的好方法。还有一种好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。 词句段运用 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 你准备用什么办法猜出它们的大致意思？ 分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？ 课内词语：榜文、印信、店家 课外词语：驿站、郎中、客舍、货郎、墨客 找一找本单元课文中带有这几个词语的句子。根据上下文猜测词义。 酒家道：“客官要肉便添来。” 酒家道：“我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。” 行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。 猜一猜课外词语的大致意思，说一说你是用什么方法猜的。 驿站、郎中、客舍、货郎、墨客 学习方法 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。 但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复暝目蹲身，跳出水外。 . . . . . . . . . . . . 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 . . . . . . . . 想一想这些句子是什么意思？ 说一说加点的词语在句子中的意思。 请勿自误：请不要使自己受伤害。 喜不自胜：欢喜得控制不住自己。 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，不违抗。 序齿排班：按年龄长幼来排列顺序。 你是怎么知道它们的意思的？ 第2课时 课时目标 1.掌握感受名著中人物形象的方法。 2.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。 歌曲欣赏：《历史的天空》 本单元课文中出现了哪些人物？ 诸葛亮、周瑜———《草船借箭》———《三国演义》 武松———《景阳冈》———《水浒传》 孙悟空———《猴王出世》———《西游记》 贾宝玉、林黛玉———《红楼春趣》———《红楼梦》 哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？ 下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。 ... ...
