初中语文 统编版 八年级下册 第三单元 12《诗经》二首 关雎 课件（共29张ppt）

(课件网) 风雅颂 风 雅 颂 《诗经》二首 部编版八年级语文下册 核心素养 积累词语，掌握《诗经》的文化常识；诵读诗歌，感受诗的节奏和韵律； 壹 品味语言，了解赋、比、兴三种表现手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点； 贰 培养学生探究主题的能力及创新思维能力，体会其中蕴含的美好情感，追求美好的理想。 叁 关 雎 选自《诗经·周南》 ·《关雎》选自《诗经 周南》。 关 雎 ·“关雎”即“关关雎鸠”。关关，拟声词；雎鸠，一种 水鸟，一般认为就是鱼鹰。 ·《诗经》的首篇。 文题解读 《蒹葭》选自《诗经 秦风》 · “蒹葭”就是芦苇，一种水草 · 蒹 葭 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇。 作品简介 按照音乐的特点，可分三个部分，即： 作品简介 “风” “雅” “颂” “风”又叫“国风”，是各地的民歌。 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版） 背景介绍 总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代代流传下来的我国第一部诗歌总集。 一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此； 二是周朝有“献诗”制度，（雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。 关于《诗经》作品的来源，主要看法有二： ··· 三种音乐特点 ··· ··· 三种艺术表现手法 ··· 文体知识 “风” “雅” “颂” “赋” “比” “兴” “六义” 《诗经》 文体知识 就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。 “赋” 就是比喻，以彼物比此物。 “比” 指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的开头。 “兴” 壹 壹 一 新课导入 朗读诗歌 课文赏析 朗读诗歌 jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú cēn cī xìng wù mèi zhǎn zhuǎn sè mào 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 ··· 重章叠唱 ··· 朗读感受 读完这首诗歌，你觉得这首诗歌在音韵上有什么特点？ 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。 壹 壹 一 新课导入 翻译诗歌 翻译诗歌 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 翻译 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 翻译诗歌 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 翻译 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 翻译诗歌 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 翻译 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念啊，叫人翻来覆去难睡下。 翻译诗歌 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 翻译 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 翻译诗歌 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 翻译 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 壹 壹 一 新课导入 思考探究 是以男子的角度叙述的。 思考探究 这首诗歌是以谁的角度为叙述故事的？主要讲述了一个怎样的故事？ 思考一 主人公是男子。写了一个男子对心上人的思念、追求过程的爱情故事。 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。这是比兴的手法。 思考探究 ... ...