单元整体教学设计 基本信息 学科 美术 电子邮箱 年级 高一 教科书版本及章节 人教版中国美术鉴赏部分第二单元 中国画部分 单元（或主题）教学整体设计说明 单元（或主题）名称 了解中国传统山水、中国传统花鸟画、人物画 单元课时数 2课时 课程标准模块 高中美术鉴赏中国美术鉴赏部分 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 《了解中国传统山水画、中国传统花鸟画、人物画》 象外之境———中国传统山水画的解与试 画外之意———中国传统花鸟画、人物画的意与神 实践练习———通过对上面知识的认识，具体在实践中体会 主题概述 中国传统绘画是源远流长的中华文明一个重要的组成部分，以独特的魅力，体现了中华民族的精神风貌和审美文化内涵。按照题材，中国传统画分为山水、人物、花鸟三大科。其中，山水画虽然成熟较晚，单后来者居上，元代以后成为传统绘画艺术的主流。通过本课的学习，让学生理解“山水”是不同于“风景”的文化概念，“意境”是中国传统山水画的灵魂。另外，花鸟、人物都是中国传统绘画的重要题材。花鸟画以各种动植物为表现对象，以写生为基础，以缘物寄情、托物言志为目的。而人物画的创作重视对人物性格和内心世界的揭示。学生通过对本课的学习，从中国传统的品评标准出发鉴赏中国花鸟画、人物画作品。 主题学情分析 本单元属于让学生对传统中国画的认识，从而让学生热爱传统艺术，认清传统艺术对我们的意义，作为中国人本该对国有的东西应该有所了解。由于高中学生对鉴赏艺术作品刚刚有初步的了解，欣赏过部分中西方经典作品，但还没有形成系统的鉴赏观念，还不会有条理、系统地总结绘画历史脉络，因此我将从这个点入手，旨在培养学生对中国山水画、花鸟画、人物画有个系统全面的认知，树立鉴赏艺术作品的“大概念”。培养学生掌握一定的鉴赏方法，具备形式分析能力。根据本班学生实际情况，部分学生学习兴趣浓厚，但部分学生基本对中国画不了解，将侧重引导该班学生加强对中国画作品的解读和图像识读、审美判断等核心素养能力的培养。 开放性学习环境 开放性学习环境的整体情况： 1.桌椅摆放为每6人一小组面对面排座。 2.黑板、多媒体设备、网络、微信传输、鸿合投屏。 3.学生自主查阅图书馆的相关美术书籍资料 4.笔墨纸砚、图像等资料。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 单元学习整体目标 学生能够学习并掌握鉴赏中国画方法与步骤，可以对不同的美术作品进行赏析，能够对中国画有基本认知，进而增强文化自信，爱护中国文化，传承中国文化。 第一课时学习目标 理解中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识读能力，提升对传统山水画的鉴赏能力 2.在理解山水画“外师造化，中得心源”的创作规律，讨论与自主探究，并表达自己的感受和观点，形成分析与评价。 第二课时学习目标 1.了解花鸟画写实与写意的关系，理解人物画形神兼备、以形写神的特点，培养学生的图像识读能力，提升对中国花鸟画和人物画的鉴赏能力。 2.理解中国传统花鸟画、人物画重神韵、以形写神的审美特征，提升对中国传统花鸟画、人物画的文化理解，提高人物素养。 第三课时学习目标 通过对山水画的具体画法的认识，体会古人在画中的情怀是如何展现的，又是如何用笔表达的？ 学生在了解了中国人物画、花鸟画的特点，在自己的实践中如何体现，让学生有个感受的过程，在这个过程中体会人物画的神韵花鸟画情意。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 教师活动/任务1 活动1：什么是山水情怀？ 山水情怀 展示《富春山居图》提问 中国山水画为什么不称作风景画？ 画中的山水是真实的富春江两岸的景色吗？为什么要画山水画？与真实的富 ... ...
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