/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版五年级下册22.手指教学设计 课题 22.手指 单元 第八单元 学科 语文 年级 五年级 核心素养 目标 1.理解并欣赏作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 2.能够模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 重难点 1.理解并欣赏作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 2.能够模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学过程 一：介绍手指，感受语言 1.了解作者丰子恺。 引导学生课前自主搜索作者丰子恺的简介，增进对作者的了解。（小组讨论与分享后，教师补充） 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 2.分组介绍手指。 分小组讨论并介绍自己喜欢的手指，组员之间可以用课文中的句子或词语来介绍，也可以用自己的话来介绍。 3.全班交流汇报。 邀请各小组代表上台介绍手指，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果） 4.体验幽默风趣的语言。 展示课件，选取课文中的一段描述手指的语言，并通过问题引导学生体验作者幽默风趣的文字魅力。 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 （1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指） （2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？ 预设：比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。 （3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。 5.用风趣的语言介绍无名指和小指。 （1）引导学生在小组内用课文中的幽默风趣的语言，尝试介绍无名指和小指。评选出最佳表现者。 （2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。 6.积累风趣的语言。 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会，再抄写下来。 二：练习仿写，学会运用 1.出示图片，引导学生观察。让学生说一说五官各自的特点和作用。 2.提出仿写要求。 从人的五官中选一个，仿照课文的表达特点，写一段话。 3.指导仿写方法。 （1）我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。示例： 鼻子：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的…… 眼睛：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中…… 4.让学生自主选择五官中的一个，进行练笔。 5.完成练笔后，全班分享、交流，师生共同评价，看看是不是把五官的特点和作用写清楚了，有没有表达清楚自己的观点。 6.教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。 三：领悟道理，总结全文 1.领悟文章的道理。 （1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指…… （2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是———（学生接读 ... ...
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