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课件网) 27 巨人的花园 教学策略 1.字词教学：本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。 2.阅读理解：本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。 3.表达运用：让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 教学准备：1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 第2课时 第1课时 课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 作者介绍 奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。 主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。 巨人的花园 你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。 你想象中的巨人是什么样子？ 把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？ 太超常了 童话中的人物就是这样的奇妙。 初读课文 阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 字词学习 会认的字： 硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 yǔn qì xiào lǚ jiá shuò fù lǒu 会写的字： 词语归类 叱责 北风呼啸 快乐欢叫 自私 冰雹疯闹 增添春意 脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走 拆除 桃花盛开 景象可爱 这三组词在课文中分别是描写什么的？ 巨人 花园 孩子 整体感知 读课文，思考： 故事的主人公是谁？ 他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？ 巨人 巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。 巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。 抓住主人公的形象，的确是了解童话内容的一个好方法。 第2课时 课时目标 1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。 花儿朵朵 识字游戏 允许 丰硕 脸颊 惩罚 一缕 覆盖 砌墙 呼啸 上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。 课文解读 这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？ 春天开出( ) 淡红色和珍珠色的鲜花 秋天结出 ( ) 丰硕的果子 小鸟们（ ） 在树上唱着悦耳的歌 我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。 孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？ 他离家去看朋友。 他去那儿住了多久？ 他离家去看朋友，在那里一住就是七年。 读到这，巨人给你留下了怎样的印象？ 巨人害怕孤独。 有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩 ... ...
